NOS VAMOS DE VIAJE

 Antes de viajar tenemos que saber orientarnos en un mapa y para ellos explicamos lo que son puntos cardinales. Con un video de Doki, nos quedamos mejor con el término Rosa de los vientos. . 

Con ayuda de nuestra cámara web montamos un puzzle de España e introducirnos en terminologías nuevas: comunidades Autónomas. 

Aprendemos a orientarnos con un baile y con ayuda de las tapas donde dibujamos una flecha. 

1• trabajamos la dirección orientando al animal en la misma dirección que las tapas. 

2• Giramos la tapa en la dirección que ordenamos. Sentados en nuestra silla giramos la tapa que está en nuestra mesa. El alumno se da cuenta que si la tapa mira hacia sí mismo es el sur. 

PRIMER DESTINO. 

Nos llega el primer destino con un personaje de la película. Un enlace a Google erth que nos lleva a Andalucía. A Córdoba. 

Reto 1: 

En las noticias vemos que han llegado allí los minecraft y que ellos enseñaron un edificio famoso : la mezquita. Y nos retan a investigar nuestros edificios famosos. 

Versionamos lo que hemos visto en el video y fotos . 

Conocemos más figuras geométricas . 

Investigamos las figuras geométricas de nuestros edificios. Las fotos, subidas a un padlet colaborativo con las familias, y otras que han traído en papel. Se puede ver cómo está quedando aquí: https://padlet.com/mteresarubia/viaje-por-espa-a-3vkwbo4s23iy2gp5

Analizamos la foto y vemos figuras básicas. Las más complicada: el trapecio. 

Y de todos estos edificios , ellos consideraban que el más famoso era el corral de comedias, pero hemos elegido otro para representarlo. 

El edifico más famoso no solo de Almagro, si no de Castilla la mancha es el molino. Al que nuestro personaje Quijote atacaba pensando que eran gigantes. 

Aún nos falta comprobar lo que hemos aprendido de figuras geométricas pero eso ya lo veréis en la parte del proyecto digital . 

¿Podremos conseguir las piezas de minecraft que están en Andalucía ? 

PUERTA MÁGICA EN ESPAÑA

 Arrancamos investigación. El culpable un mapa mágico que ha encontrado Bartolo.

IDEAS PREVIAS

¿Cómo era posible que lo haya encontrado? ¿se han dejado ventanas abiertas?

- Es un mapa del tesoro. Un mapa pirata. 

- es el mapa de una isla. 

¿ y cómo se llama esta isla para poder llegar? 

El del avión lo sabe.

- También podemos ir nadando y preparar cosas de buceo 

Mi hermano sabe de mapas, lo estudia en su clase de cuarto.

Yo tengo un amigo que sabe de países . ..

Estos últimos comentarios ya iban acercándose al objetivo final. 

Al día siguiente llegamos con atlas para buscar esta isla.  Lo que más nos gustaba era encontrar cualquier tipo de mapa, pero nos costaba encontrar parecidos.

Con esta actividad concretamos que no tenemos ideas de mapas. No veíamos parecidos porque los tamaños no eran iguales . Pero si reconocimos los continentes que descubrimos el curso pasado . 

En un buscador de contenidos web, no quisimos al señor google, pusimos mapas y apareció Europa... Colocando el mapa de Bartolo al lado ya nos dio una pista pero no estábamos convencidos...

SEGUNDO DÍA:  nos llegó una noticia de prensa con un enlace a un vídeo:  esto ya nos dio más información .

 

Nuestro entusiasmo creció mucho más. Y pensamos nuestra lluvia de ideas  lo que ya sabemos: nombre de destinos de España donde hemos estado de vacaciones, más, los pueblos cerca de Almagro. 

¿ Que hace la gente cuando viene a nuestro pueblo?

 ¿Por qué viene mucha gente a la plaza? A buscar la playa …

Y ¿que comen? Ni idea. 

¿Cómo sería si nos convertimos en minecraft? 

Trabajo artístico con el que seguimos trabajando el cuerpo. 

Nuestras maletas preparadas para viajar por España y encontrar las piezas del portal. Gracias a la colaboración familiar.

Evaluación Inicial 

Cuestionario con preguntas sobre los temas que queremos investigar. Preguntas con 3 opciones, detallado con pictogramas o pistas en las respuestas para hacerlo fácil de leer. 

Hay cosas que desconocemos como el traje y el baile típico de la zona. Acertamos el producto famoso de nuestro pueblo y fallamos en lo que decora el corral de comedias, formas geométricas de las ventanas fue fácil pero lo que son las columnas nos dió que pensar jj. 

Solo acabamos de empezar.

BUZZ LIGHTEAR: breaokout final

Como todo proyecto gamificado , hemos subido de nivel y nos llegó la insignia. Pero después de superar estos retos que os cuento. 

 Como ya sabéis, hemos estado trabajando la radio como medio de comunicación y expresión de nuestro lenguaje. No había nada ensayado. Se suponía que ellos querían hablar y tenían mucho que contar pero luego les mordía la lengua el gato jj.

Pues analizando un día todos juntos los mensajes que habían hecho encontramos uno que era de nuestro astronauta perdido. Buzz el personaje de Disney que estaba en un planeta desconocido. Nos metimos en un buscador online (usado duck duck go) y preguntamos cuantos planetas enanos había, pues ellos decían que estaba en el planeta mini: Plutón. 

DISEÑAMOS UNA NAVE

Utilizamos figuras geométricas que nos preparó una mamá para diseñar un cohete.

Cogimos las piezas siguiendo una lista de la compra. 

La dibujamos en la pizarra. 

Diferenciamos cohete de Satélite.

Y nos llega un sobre con un USB y unas indicaciones.

El vídeo lo hemos subido a youtube para que podáis verlo.

 https://youtube.com/shorts/k-3Sf934gwQ?si=66AUQc7Gwlp8ek6p

SOSPECHOSOS

EStos son los sospechosos que le hane scondido piezas a Buzz y que nosotros tenemos que conseguir para que la nave funcione.

Cada uno de ellos nos ha retado con pruebas diferentes de lógica, numeración y fonética.

Este Breakout se ha realizado en distintos días para adaptarnos a las circunstancias del aula y ,mantener la expectativa. Cada reto venía en el color de su equipo y con la foto del sospechoso cn las indicaciones de la prueba.

Utilizamos la dinámica 1-2-4, es decir la hacían en parejas y después comprobaban que todo el equipo (4) lo tenía igual.

RETO 1.

Descubrir el número oculto en una secuencia del 1 al 20. Los que ayudaban daban pistas buenísimas. Cada pareja utilizaba estrategias distintas, bien escribían todos los números o acertaban contando.

En esta foto ejemplos de su trabajo en equipo. 

RETO 2

Resolución de problemas.  Buzz hace fotos de los marcianos que va encontrando … y nos pide recuento de ojos… 

RETO 3. El alienígena nos pide aprender español y letras.

Aquí teníamos 2 actividades. Una se diseñó para 5 años pero quise probar con ellos. 

1- ATRAPA LA LETRA. 

Cada peque cogía una carta de esta baraja y tenía que identificar qué dibujos empezaban por ese sonido. Juego que les he incluido en las carpetas para jugar en casa. Pueden hacerlo sin colorear, solo lanzando su apuesta numérica. 

2- VOCABULARIO. Las palabras que nos hacían falta estaban por la clase, pegadas en puertas, armarios y ventanas.  Algunos niños repetían por el nervio de acabar. Pero si te fijas en la primera letra podrás terminar correctamente. Os dejo un ejemplo de lo que pasó en algunos casos. 

En cada uno de estos retos, al superarlos,  nos llegaron piezas que intentamos comprender. 

Separamos colores de formas pero no encontramos sentido a este panel de control.

RETO 4. Llegó el cuarto sospechoso y con él, el resto de piezas del panel y una pista: hacer un cuadrante. 

Y 2 niñas lo vieron claro. Una dio la pista de colocar los cohetes del mismo color en fila, y otra dijo que en el mismo orden que las formas estaban colocadas.

Y así nos quedó un cuadro de doble entrada que como ellos lo montaron y resolvieron lo entendieron perfectamente casi la mayoría, muchos pasaron por el rincón de investigación a resolverlo, unos de forma individual y otros en equipo.

Y nuestra recompensa por superar los retos y saber montar el panel de control, es subir de nivel y conseguir la recomendación y título de astronauta. 

LA SALA DE LAS PUERTAS

 Segundo nivel , segundo reto que nos trae actividades matemáticas y científicas . Experimentamos y creamos hipótesis.

Queremos ser más pequeños.

Llegamos a la sala de las puertas donde no podemos pasar pues somos grandes y la puerta pequeña. 

¿Qué tamaño tenemos que tener? 

- Buscamos a un compañero más alto o más bajito que nosotros. Las hermanas de clase son las elegidas por muchos, van a lo seguro. 

- de manera individual vemos la tarjeta que nos ha tocado y creamos una torre con la misma cantidad. Después por equipos y con la ayuda de la seño ordenamos De la Torre más pequeña a la más alta. 

- Medimos la puerta con todas las torres creadas para encontrar el tamaño adecuado, y la puerta mide 5.

Creamos de manera individual una torre del mismo tamaño (5 piezas ) y buscamos objetos que puedan caber por la puerta. El primer handicap es entender las órdenes, después, crear la torre a la primera, y empezar a buscar cosas. 

- seguimos con el problema ¿Como vamos a conseguir ese tamaño ?

Volvemos a la biblioteca de investigación y recurrimos a 2 cuentos, el de Alex que podemos ver en el techo y el de marcos que viene con viñetas y vemos que hay una pócima que te cambia el tamaño .

Cuidado que nuestro reto dice que no tiene ni el color ni el olor del agua.

- OLORES. Con 3 frascos en el que algunos niños no olían nada, pero otros descubrieron que en uno había vinagre. Y es que antes de probar algo hay que olerlo .

- COLORES . Pintamos en el patio los trazos trabajados, el arco, cuadrado , vocales y el 1. Seguíamos sin ver claro que el agua no tiene color y nos fuimos a la pared . Nada, no pinta. La más peque de la clase disgustada se pintaba en el baby. 

Y llegó la pócima que contamos para ver si había para todos, vimos el color y en casa la olimos pues dijeron que olía a limón .

Y conseguimos ser más pequeños .

Volvemos a cambiar de tamaño 

LA MADRIGUERA DE CONEJO

Y nuestro gato morado nos trajo el mapa para saber cuál es nuestro camino. 

Miramos si salen elementos que hemos Visto en los cuentos. Cuentos que aún no hemos leído , solo analizado las imágenes . 

PRIMER RETO

En un código Qr nos llega un enlace  a una presentación Genialy, con los retos que tenemos que superar. Es el mismo mapa arriba expuesto, pero con enlaces que tenemos que ir pinchando. Como el camino viene enumerado, sabemos que hay que empezar por el 1. 

Se nos pide trabajo en equipo para poder entrar en la madriguera de conejo. 

Nos ponemos una pegatina para saber qué equipo somos. La idea, es que pensemos que niño puede necesitar ayuda. Que entre todos repasen cuál es el camino a seguir pero lo normal a esta edad es que sean muy individuales para hacer el reto pero luego todos se chivan a todos, no hay equipo jj.

La prueba, saltar los números en orden. Hasta el 5 casi todos sin problema. Los que no saben seguir recibirán pistas de sus compañeros de equipo.

Algunos peques llegaban a tener empatía pensando que los más pequeños no podrían saltar y le tomaban de la mano. Las primeras veces es así de tierno.

Cuando acabamos el reto y abrimos la puerta nos encontramos la madriguera que cruzamos alegres.

Y ya estamos en el País de las maravillas con nuestro espacio de aprendizaje creado con la cooperación de algunas mamás . Muchas gracias.

Ha pasado una semana de esta prueba y ya ha avanzado nuestro rincón con la primera insignia de investigadores y las recompensas que recibieron 2 peques por su trabajo en equipo. 

SÉ MÁS QUE UN NIÑO DE INFANTIL

 CARPETA FINAL

Nuestra gamificación final donde teníamos que superar retos de primaria viene con sorpresa.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Con muchos colores justifico el guion y los contenidos trabajados por si hay alguien que aún se pierde en esto del ABP.

- Baraja de cartas para ordenar de 5 en 5, para sumar parejas, para buscar los amigos del 100, lo que queramos practicar

EVALUACIÓN INDIVIDUAL

¿Quién dice que no vale un bitmoji para dar feedback a un niño de infantil? y si apuras a uno de primaria, solo hay que hacerlo.