Ya os comentamos en la entrada anterior que tuvimos una visita especial de la agencia de viajes que nos dejó un mapa de Almagro.
1º Trabajo de observación. Señalamos los puntos que nos llaman la atención; el campo de futbol, parque, y nos damos cuenta que no vienen enumerados, y la plaza de toros si. ¿ Por qué? Si fuese un campo de fútbol famoso como el del Madrid o Barcelona seguro que vendría marcado en el mapa.
2º Leemos algunos de los puntos y encontramos el parador por lo que localizamos nuestro cole, la plaza mayor...
3º Sacamos en blanco y pintamos el camino del 8 (cole) hasta el Museo (2) pues la agencia está al lado.
Lo hacemos en papel.
Pero también digital, que nos costó ver pues seguimos sin recursos. Aquí Martín pinta con el boli digital cual sería el camino.
Lo que más nos gustó es comprobar como hace el camino nuestras bolas robot.
SALIMOS
Nerviosos por buscar la primera perla de Nefertiti en nuestro pueblo. La seño nos pasó las pistas.
Enseguida adivinaron que era la estatua de la plaza. Repasamos el mapa en strew view y desde el cielo la localizamos, ya estamos preparados para la salida.
Muy emocionante porque la agencia de detectives nos fue dejando pistas . Al final del recorrido pensaron que había sido Vanesa, nuestra guía turística preferida que nos abrió las puertas de su agencia de viajes. Os dejo un resumen en este video de cómo fueron encontrando las pistas, cada equipo una.
Muchas gracias por esta colaboración especial, encantados de abrir el colegio a toda la comunidad educativa y de poder salir a investigar.
Las letras que fuimos encontrando por nuestro camino, formaban la palabra maleta. En la agencia de viajes había 2 y dentro estaba nuestro siguiente destino recordando que no teníamos dinero para viajar. En la siguiente entrada os cuento cómo desciframos este mensaje.
Nos sentamos en grupo en la plaza para pensar que podíamos hacer: ¿buscar trabajo? Pensando lo que teníamos alrededor solo podíamos ser camareros, y dijeron que eran pequeños, y tiendas de cosas típicas de Almagro, telas o pulseras.
Decidimos ir a a investigar y preguntar como se hace una pulsera y por cuánto la podríamos vender.
Nos recibieron fenomenal, Nieves la mamá de una compi de sexto de primaria. Estamos contentos de poder contar con tantos recursos personales, pues nos enseñó las pulseras que hacen y elementos que podríamos necesitar para hacer las nuestras propias. ¿Conseguiremos dinero suficiente?
Nos fuimos a clase pensando como descifrar cuál era el siguiente destino porque solo veíamos un dibujo, y como hacer pulseras. Os lo cuento en la próxima.
MÁS COSITAS DE EGIPTO
El atrezzo que hemos encontrado en el trastero nos decora nuestro rincón.
Hemos creado un canal de televisión.
Queríamos contaros todo lo que hemos aprendido y no sabíamos como. Estaban todos super motivados.
Lo hemos conseguido con la magia del chroma, igual que hacen en la televisión.
La idea era colocar la tela sobre la otra pizarra y se ha quedado corta porque me resultó más fácil (sin ayuda) ponerla sobre la otra pizarra. Se soluciona añadiendo más tela para la próxima vez.
Con estas fotos os hacéis una idea de lo que es la magia para ellos.
Repartimos las funciones de cada uno para conseguir que todos participasen perdiendo un poco la vergüenza y pensamos que podíamos aportar según la parte que nos tocaba. Esto lo decidíamos en grupo.
El vídeo está hecho con una App sólo para Ios, sistema que no tenemos en el aula y hemos tenido que pedir prestado un Ipad, como no tenemos trípode algunos vídeos también salen movidos (algunos peques se pegaban mucho para ver el resultado en directo jeje) Un fallo técnico que se repite en muchos vídeos.
Touchcast te deja grabar vídeos sobre fondo verde,cambiar la imagen, poner varias imágenes, añadir textos...
Al descargarla, la misma app viene con tutoriales, están todos en inglés pero es muy intuitivo.Al menos para lo que hemos hecho nosotros en el aula.
Hemos tenido hasta micrófono gracias a Elsa que no le gustaba el que teníamos y fabricó uno en casa con su mamá. Así nos metimos más en el papel.
Comunidad de aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas en la que destacan 2 factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad.
Las comunidades de Aprendizaje transforman el contexto mediante la creación de grupos heterogéneos dentro del aula en los que participan profesorado y voluntariado (en nuestro caso mamás como parte integrante de nuestra comunidad). En estos grupos interactivos (AUBERT Y GACRÍA, 2001) la persona adulta sirve de referente y dinamiza las interacciones en el grupo, promoviendo la solidaridad entre las y los estudiantes con el objetivo de que todas y todos resuelvan con éxito las actividades. Además, en lugar de invertir más recursos, utiliza los existentes de forma inclusiva y los aumenta a través de la participación de miembros de la comunidad en las aulas.
No quiero aburriros con teorías, solo reflejar que esta actividad
realizada hace una semana no es algo nuevo y que en otros centros se
lleva a cabo con mucho éxito. Y nuestra actividad que espero no sea
aislada ha sido muy positiva para los niños y también para las mamás. Así que nosotros le podemos llamar TALLER DE MAMÁS.
Esta actividad entra dentro de nuestro proyecto viajar donde nos vamos a encontrar con muchos tipos de casas.
OBJETIVOSCONSEGUIDOS
Reconocer un mapa, trazar un camino e iniciarnos en "su lectura" . Lo pongo entre comillas porque 2 peques de distintos equipos lo intentaron, iban leyendo mientras caminaban y nos indicaban si estábamos cerca.
Conocer nuestro barrio.
Conocer distintos tipos de casas, unas con muchas ventanas, con cochera, con patio delantero...
Identificar la numeración encima de las puertas y ampliar así nuestro vocabulario numérico y aprender que no siguen una secuencia numérica de 1 en 1.
Discriminar formas geométricas en las casas.
Realizar trazos, líneas poligonales cerradas para dibujar las partes de la casa.
Construcción, creación y diseño,como si de un arquitecto se tratara, de una casa con diferentes materiales de aula.
Conocer las profesiones relacionadas con las casas.
Trabajar en equipo, aunque en el paseo íbamos separados todos sabían a quién tenían que acudir para hacer su foto y en el trabajo de aula permanecieron unidos realizando trabajos en conjunto, solo hubo 2 peques que se cambiaba de sitio, por desconocimiento de normas o porque le divertía más lo que hacía otro equipo.
Trabajar la competencia dígital: los alumnos utilizan la aplicación que ya no es desconocida para ellos cambiando la paleta de colores y los más aventajados guardando su trabajo en la galería de imágenes de la tablet.
Participación de las familias en el aula.
Familiarizar a las familias con la competencia digital. Las mamás han conocido de primera mano, y han tenido que resolver problemas técnicos, el uso de las Tic en el aula. Las que trajeron su tablet tuvieron que instalar previamente la aplicación y con el trabajo de clase se han familiarizado con su uso.
MOTIVACIÓN
Cuando llegamos por la mañana no encontramos a la mascota Moli y empezamos a imaginar. Izan aseguraba que estaba en su casa y le dije que no. Todos recordaban que se había quedado colgada de la pizarra y que Carlos no se la había llevado y le tocaba. Y de pronto David dijo: a ver si se ha ido a buscar a Jirafa.
Hubiera dejado un mensaje.
Y todos corrieron a ver nuestro buzón y allí había 4 mapas
Trazamos el mapa y nos fuimos a la calle, pero no lo hicimos sólos, nos ayudaron 4 componentes de nuestra comunidad.
2.Recorrimos las calles de nuestro barrio señalando las casas, sus colores, sus números, preguntándonos porque faltaba un número entre el 10 y el 12, qué número había después del 3...Cada niño elegía una casa, la mamá de su equipo le ayudaba a hacer la foto, Samuel era el único que le costaba decidir porque no le gustaba ninguna y todos le seguimos a casa de su abuela para que pudiera hacer su foto.
3.Después en clase todos funcionando con la app sckicht que las mamás aprendieron a utilizar con ellos. La actividad consistía en localizar las formas geométricas y repasarlas. Para ello pueden cambiar el color y deben intentar hacerlo lo más recto posible. Así trabajaban con las 3 tablet y un móvil que disponíamos.
Os dejo un ejemplo:
4. Construcción y diseño de una casa:
EQUIPO 1
Equipo 2: Construyeron un pueblo y hasta carreteras
EQUIPO 3: al que se le coló 2 integrantes, a un peque de otro equipo se le ocurrió que le faltaba cochera para ser perfecto y en este equipo estaba su mamá.
EQUIPO 4.
5. Profesiones relacionadas con la casa. ¿quien construye una casa?
¿Os acordáis del cuento de los 3 cerditos?
Repasamos el cuento que tanto nos gustó el curso pasado donde, no creo que os fastidie si os cuento el final, los 3 cerditos acabaron en la misma casa y consiguieron que se fuera el lobo: ¿pero que hicieron después los 3 cerditos?
La seño tiene la respuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=6WeJ8ZLHfBI
Aprendimos la fase de construcción y nuevo vocabulario: arquitecto,albañil y electricista,Martín os recordó que éstos arreglan las luces de la casa, por lo tanto también esta relacionado. Y más oficios ,ya que los peques tuvieron que contarme en que trabajaban sus papás.
Y nosotros quisimos hacer también nuestros planos de una casa:
Lo mejor es que durante el camino nos encontramos a Moli y tenía consigo muchos mensajes que tenemos que leer, ya os contremos en otra entrada.
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