miércoles, 30 de noviembre de 2016

SALTO LOS NÚMEROS

Saltamos como los canguros o las ranitas y jugamos a adivinar el resultado.
Ya en asamblea realizamos  cálculo mental  y rápido pero en esta ocasión se les plantea como un juego en el que todos quieren participar.
En realidad estamos sumando pero de otra forma. Hay que darle a los niños situaciones diferentes que requieran la misma operación y sin saberlo están resolviendo operaciones.
No les estamos preguntando 22+3, 23+5... le damos unos datos y ellos adivinan.
 Para dificultar lo hemos cambiado de familia: los "veintis" y utilizamos un antifaz. Este es el reto para ellos.

OBJETIVOS:
_ Ampliar la secuencia numérica. Reforzamos la secuencia de 1 a 30, en esta ocasión 21 a 29.
- Realizar ejercicio de conteo en el suelo para ordenar la secuencia. Adivino donde se colocan.
- Imaginar la secuencia numérica para realizar cálculo mental.
Que pasa por la mente del niño en este momento?


Los peques que aún les cueste trabajo, se hace el mismo ejercicio pero con los primeros números.
Como siempre no he podido sacar a todos, por no hacer un vídeo pesado,pero todos han participado.

sábado, 26 de noviembre de 2016

EXPERIMENTO

¡Chicos hoy toca ciencia!!!

Les encanta ser científicos.

Ya iba tocando que llegara la ciencia, uno de los temas que se propuso a las familias que compartieran con nosotros.
Nos hemos adelantado jeje.

El objetivo primero es disfrutar y después analizar, establecer siempre una causa efecto de las cosas.
Primero escribo en la pizarra la lista de cosas que necesito y las leemos.
Extrañados porque sólo teníamos en clase el plato por lo que se presentaron voluntarios para ir a comprar en el momento. Problema:que no teníamos dinero... jeje lo de salir del cole ni se lo plantearon como problema.

Seguir las instrucciones y establecer conclusiones.

Ingrediente principal: lacasitos.




Y como no, aprovechamos para hacer Grafocolores. Trabajamos los trazos,en  esta ocasión líneas diagonales de arriba o lateral del folio al centro imitando el trayecto de los  colores de los lacasitos.
Primera pregunta que se les hace a los peques donde está el centro y que colores vamos a usar.           Decidimos que colores de otoño para seguir trabajando la estación.
La dificultad estaba en la dirección del pincel y en parar en el centro.
 

miércoles, 23 de noviembre de 2016

OBSERVACIÓN

Una forma de trabajar la motricidad fina, la observación, atención y reflejos.

Ya el curso pasado jugábamos a este juego, cada peque cogía una tarjeta e imitaba forma y colores en la tableta de pinchos.
Este curso para complicarlo le he añadido el timbre. El primero que lo consiga le da al pulsador.
Los pinchos volaban jeje y había peques que no terminaban porque ya habían pulsado, así que pusimos otra norma: comprobad que estaba bien, es decir los mismos colores y la misma figura: en cruz, haciendo una l, t...

lunes, 21 de noviembre de 2016

MONSTRUOS CILÍNDRICOS

Seguimos con nuestra earthquest  buscando prismas. Nuestro globo del mundo particular, antes de buscar la pirámide, ha hecho una parada por nuestro pueblo para señalarnos donde había cilindros.

             Para relacionar lo con lo más cercano a ellos hemos hecho cilindros con sus avatares de conducta.
Aquí es donde seguro os habéis perdido jeje.

Desde el principio  de curso llevamos el control de una serie de normas que ellos mismo pusieron. Para motivarles elegí  a Dojo.  Class Dojo es una página web que te  ofrece la opción de sumar puntos por cada norma que han cumplido y lo hace dándole a cada alumno un personaje, un avatar como le he llamado yo aunque en realidad no se mueve.
Como estos personajes son monstruos muy coloridos los chicos estaban entusiasmados.

Ponernos de acuerdo en las normas fue más difícil.

Para poder reforzar estas conductas en cualquier momento,pues no tenemos siempre el ordenador disponible, tenemos nuestros monstruos a tamaño tapón en nuestra asamblea, para hacer una carrera de monstruos.

También los hemos usado para estimar cantidades, (seguimos con las matemáticas) Recordar que no podemos contar en estas actividades. Tapo los monstruos con un papel y los enseño 5 segundos. Una actividad que podéis hacer en casa con cualquier material. Ya lo hacemos hasta el 8.


Y así han quedado nuestros monstruos cilíndricos que llevan ya una semana esperando para irse a casa.

Matemáticas monstruosas y artísticas.
También hemos completado con otras formas geométricas para ponerle orejas, cejas o cuernos. ..



viernes, 18 de noviembre de 2016

ESTRUCTURA DE LOS NÚMEROS: descomponemos

Durante estos 2 últimos meses hemos estado investigando más a fondo los números 7,8 y 9 con diferentes juegos.

BALANZA

Elsa explica el funcionamiento de una balanza a la que hay que poner en equilibrio, palabra que los mismos peques pronunciaron cuando lo entendieron.
Este es uno de los juegos que más les ha sorprendido y gustado. Carlos fue el primero en preguntarme ¿cuando te has comprado esto seño?

Hay que conseguir que los 2 brazos estén arriba y parezca una T.
Para ello hay que combinar cantidades que los peques escribían como si fuesen sumas. En el ejemplo el mono tiene un 7 en un brazo y en el otro  2 números que suman 7.

La del 10 salía sola sin necesidad de razonar jeje.

Lo más sorprendente para ellos es que han conseguido hacer sumas de 3 elementos, menuda sorpresa se llevaron jaja. Así que ya hemos incorporado suma de 3 elementos en los ejercicios de la asamblea.

¿QUIEN QUIERE COMER CONMIGO?

Con esta pregunta empezamos este juego, que de primeras no les resultaba fácil, pues se dieron cuenta que no era muy justa repartiendo.
Yo me ponía 5 y  a ellos 3.
La primera idea era que pensase distintas soluciones, todas eran correctas. Así al principio decían que cogían de la bandeja de la fruta más piezas, para igualar, y otros que me quitaban piezas para ponérsela ellos...
Sin darse cuenta estamos trabajando la resta ascendente (¿Cuánto falta para...?) y la descomposición de los números, otra forma de  hacer el 5.

                        VARIANTES:

- ELLOS HACEN EL REPARTO: yo coloco una cantidad de piezas para 2 y son ellos lo que reparten. ¿que puede pasar?  Los chicos han descubierto que hay números que no se pueden repartir igual pues se queda uno fuera: son los números IMPARES.
 ¿Qué hacemos? 
 me das más seño
- HACE LA SEÑO EL REPARTO PERO NO DA LO MISMO:

¿que ha pasado?
Que me has dado más a mi
Si, yo tengo menos.
¿Porque la quiero más a ella?
No seño porque te has equivocado.
¿qué hacemos?
Pues nos das lo que nos falta...(y me decían la cantidad que les faltaba)
Que ya no me quedan más
Entonces pasaba que el compañero que  tenía más se quitaba de su plato lo correspondiente para que estuvieran los 2 platos igual.

- La siguiente variante que vamos a practicar es que se auto invita alguien más a comer jeje.

     EL 9

Es el 7 y medio pero con el nombre cambiado. Primero hemos jugado en la alfombra todos juntos. Repartíamos una carta a cada uno, si no salía el 9 tenían que pedir otra carta. Muchos niños ya pedían la que necesitaban, si no sabíamos cual contábamos hasta el 9 (resta ascendente de nuevo) o cuando ya nos dan otra carta sumamos el total. ¿Nos pasamos o no llegamos?
Después del grupo jugamos en equipos en el taller de matemáticas.


martes, 15 de noviembre de 2016

YOGA

Esta es nuestra penúltima clase de psicomotricidad. Hemos empezado el otoño un poco nerviosos y tocaba relajarse.
Nó solo hemos hecho eso sino que teníamos que controlar algunas partes del cuerpo. Unas veces la cadera, otra las rodillas, la espalda, todas las posturas te obligaba a cambiar, flexionar una parte del cuerpo.
Primero relax.

 LA LUNA




 


domingo, 13 de noviembre de 2016

CONTAMOS ZAPATOS

Otra actividad que hacemos todas las mañanas en asamblea: contar zaptos. Y ya de paso describimos como son para trabajar otras competencias. A ellos les gusta explicar las diferencias entre deportivas y zapatillas, y no digo yo nada que toda mi vida les llamaba tenis jeje, será que en Andalucía lo cambiamos todo. Y a las chicas decir que no llevan zapatillas...

 Seguimos trabajando la numeración, igual que hacíamos el curso pasado, pero ya la dominamos que no hace falta que  digamos bajito el número que me salto. He de admitir también que ya se saben de memoria  los primeros números de la secuencia de 2 en 2: 2,4,6 por lo que algunas veces les pido que empiecen por uno distinto.

 Como veis, Julia lleva poco con nosotros y ya seha puesto al día jeje. Esto se consigue porque hemos practicado mucho con los números delante y ya somos capaces de hacerlo sin mirar. Si en casa observáis que no sale, poner la casita del 100 delante y a practicar.

Nosotros seguiremos con otras secuencias distintas.

viernes, 11 de noviembre de 2016

MI FAMILIA

De nuevo el mismo concepto pero explicado de formas distintas. Como un juego nos ayuda a trabajar varios conceptos.
Este juego les gustó mucho a los peques para trabajar la suma y ampliación de cantidades con los miembros de la familias. Y nos ha dado mucho más juego.

Conteo rápido: Con las tarjetas de 10.
Con estas tarjetas sin darles tiempo a contar debían decir cuantos personajes había. 
Se las enseño como si fuera una foto pero de forma rápida.
Una variable: esta semana para complicarlo y exigirles concentración les pregunté por los espacios que hay en blanco.



El mismo ejercicio también lo hacemos con otros números poniendo las figuras en la alfombra. Para que no les de tiempo contarlas hay que taparlas.


CAJAS SORPRESA
Así les presenté este juego, 4 cajas. ¿que puede haber dentro?

La actividad consistía en levantar la tapa y no darles tiempo a contar, sólo debían dar una estimación de la cantidad. Es lo que en cursos anteriores llamábamos subitización. Ya os di un enlace con imágenes de objetos para contar(aqui) que al principio tenían un orden lógico (como los puntos de un dado) y después se les presenta desordenados.
El curso pasado trabajamos cantidades del 1 al 6. Este curso toca ampliar y desordenar estas cantidades.

EJEMPLO: 

Los chicos aciertan la mayoría de las veces, las demás se alejan o se acercan por muy poca cantidad. Ninguno dice cantidades desmesuradas...


RESTA ASCENDENTE O COMPLEMENTOS DEL 10. Completamos las tarjetas con los miembros de la familia que les falta.

Se  rellenan los huecos blancos. En esta actividad me fijaba en los peques que ya sabían los personajes que había que coger sin necesidad de contar los espacios.

Para reforzar este tipo de conteo rápido o no también hemos hecho este juego:




SERIES LÓGICAS
Repetimos una secuencia por color y si podíamos por tamaño aunque a veces nos quedamos sin personajes. Los chicos se fijan en los personajes que hay de pie y deben de adivinar el criterio.



lunes, 7 de noviembre de 2016

SOMOS REPORTEROS

Hemos creado un canal de televisión.
Queríamos contaros todo lo que hemos aprendido y no sabíamos como.  Estaban todos super motivados.
Lo hemos conseguido con la magia del chroma, igual que hacen en la televisión.
La idea era colocar la tela  sobre la otra pizarra y se ha quedado corta porque me resultó más fácil (sin ayuda) ponerla sobre la otra pizarra. Se soluciona añadiendo más tela para la próxima vez.
Con estas fotos os hacéis una idea  de lo que es la magia para ellos.



Repartimos las funciones de cada uno para conseguir que todos participasen perdiendo un poco la vergüenza y pensamos que podíamos aportar según la parte que nos tocaba. Esto lo decidíamos en grupo.

El vídeo está hecho con una App sólo para Ios, sistema que no tenemos en el aula y hemos tenido que pedir prestado un Ipad, como no tenemos trípode algunos vídeos también salen movidos (algunos peques se pegaban mucho para ver el resultado en directo jeje) Un fallo técnico que se repite en muchos vídeos.
Touchcast te deja grabar vídeos sobre fondo verde,cambiar la imagen, poner varias imágenes, añadir textos...
Al descargarla, la misma app viene con tutoriales, están todos en inglés pero es muy intuitivo.Al menos para lo que hemos hecho nosotros en el aula.


Hemos tenido hasta micrófono gracias a Elsa que no le gustaba el que teníamos y fabricó uno en casa con su mamá. Así nos metimos más en el papel.

Merece la pena verlo entero, 6 minutos...

jueves, 3 de noviembre de 2016

EARTHQUEST

Empezamos nuevo proyecto.
Desde que vi la earthquest  de la vuelta al mundo de Willy Fog,de mi amiga Cati Navarro del blog:"Los peques de mi cole" (si os encantan las nuevas tecnologías y la Realidad Aumentada os recomiendo que visitéis),estaba deseando poner en práctica una propia.
Tengo que decir que he visto los tutoriales de la página web princippia   y  su portal del youtube(aquí)para poder hacerla y aún así, la mía no se parece a la de Cati, a ella se le dan mejor las tecnologías que a mí.

Una earthquest es una  webquest, a las que ya estáis acostumbrados de los anteriores cursos, mezclada con google earth. Primero hay que descargar google earth para que os pueda pasar  el enlace cuando llevemos el proyecto avanzado.


El curso pasado ya los peques vieron la bola del mundo con los continentes que visitamos marcados. Nos quedó una visita sin hacer, y es por donde hemos empezado este curso.
La motivación han sido los prismas, uno de los conceptos a trabajar en este curso.Me venía ideal pues muchos edificios y monumentos del mundo tienen forma de prisma  y visitaremos alguno a través de la earthquest. Todos los peques se llevaron a casa la primera pista  para dialogar en casa y poder aportar material, propio, elaborado o de la biblioteca.
La pista nos la trajo nuestra nueva mascota que se llama Poqué. Nos trajo una nota con muchas preguntas y así le hemos llamado.


Esta es la pista que se llevaron en qr,( llevamos 3 cursos trabajando con este tipo de realidad aumentada) que solo podéis leer si tenéis la app  qr code, unitag o layar instalada en el móvil o en la tablet. Os dejo el vídeo que vieron por si a alguna mamá no se le dan bien las nuevas tecnologías.

 Enseguida me dijeron que era una pirámide,se nota cuando les han adelantado materia en casa...

Hicimos una lluvia de ideas para saber las ideas previas, y por primera vez, lo hicimos de forma individual y no en equipo. Cuando hemos aprendido a hacerlo en equipo debemos de ir soltándonos ya a hacerlo solos.

                           Os dejo 3 ejemplos sólo que además son de chicos:
¿Qué queremos saber?
Casi todos los niños ponían las mismas ideas: momias, arena, escorpión, que estaban hechas de tierra... y la seño como dinamizadora se iba pasando por las mesas a hacer preguntas, algunas las contestaban y otras no. Estas son algunas ideas que ibamos diciendo:
-¿ Las pirámides son casas?
- Hay dibujos dentro
- Animales de la zona
- ¿Qué es una momia?
- Las momias se guardaban en cajas...
-  ¿Hay agua cerca? (no se acordaban del río Nilo)

ASÍ LO ESTUDIAMOS  EN CLASE:



martes, 1 de noviembre de 2016

PSICOMOTRICIDAD

El juego libre es el momento en el que un niño puede ser el mismo, soltarse y demostrar iniciativa. Si además le das una pelota y le dejas correr, el niño aprovecha el momento jeje.

Pero  hay que poner "complicaciones" para que lo tomen como un reto, no siempre, porque esta sesión está para divertirse y disfrutar, pero también hay que trabajar algún concepto que la tarea de clase, algunas veces mecánica, no te deja:

  •  La atención al cambio de orden,de ritmos, de juego, de tu equipo...
  • Seguir el circuito en orden, o aprenderme el circuito, y este cambia en todas las sesiones...
  •  Respetar el turno.
  •  Encestar la pelota en porterías muy pequeñas. En uno de los circuitos,cada grupo de niños  tenía  su fila de porterías correspondiente, fácil porque era línea recta, no diagonal.
  •  Agarre de la pelota, su tamaño era ideal para no caer pero dificulta el equilibrio en el salto.
  • Carrera en grupo, en otro circuito coincide en color portería y el aro donde espero mi turno, los peques querían que coincidiera también el color de la pelota pero eso era demasiado complicado, ni siquiera tenemos porterías de tantos colores.
  •  Pasarnos la pelota de un lado a otro y solo podemos tener una en la mano. Este circuito era divertido porque  algunos peques no pasaban la pelota a un solo lado y acaban con más de una pelota, después se hizo más divertido porque podíamos pasarla todos a la vez y donde quisiéramos y no podía salirse ninguna pelota, las porterías eramos nosotros mismos. Fútbol loco le llamamos.


Así nos divertimos en psicomotricidad:

https://youtu.be/TrVyJnnIjAY.