EL MISTERIO DE NEFERTITI

Llegó el misterio a la clase de 5 años del Ceip Paseo Viejo de la Florida de Almagro.

Nos ha llegado en noticias de prensa. El martes nos llegó la primera de la mano de nuestra mascota. 

Los peques no sabían lo que era un periódico, pero leímos la información y enseguida supieron que hablaba  de Egipto, pero no sabíamos mucha información. Lluvia de ideas de todo tipo, con alusión a películas de dibujos como Tadeo Jones, o series donde salía una Cleopatra. Sugirieron ir allí en autobús o avión pero tampoco sabíamos por donde empezar.

Al día siguiente el misterio aumentó porque Alonso trajo otra noticia de prensa que había encontrado su mamá con más información de Nefertiti. Nos estaba gustando este personaje, al llegar a casa más de uno buscó noticias jeje.

Marcos fue el único que trajo otra noticia con la que aumentamos la información, hablaba de las joyas de los faraones, y entramos en un debate de la utilidad de las mismas, según las chicas para estar más guapas, pero los chicos también llevan pulseras de sus equipos favoritos, y los papás llevan anillos.

Si queréis leer, o por si a alguien le vienen bien las dejo en este enlace: aquí

AGENCIA INTERNACIONAL DE DETECTIVES

Y la euforia colectiva fue cuando nos llego este mensaje.

¿Tenemos que viajar? ¿hoy?

¿Qué es el mundo? Alemania, Rusia, francia...

Hay que preparar una maleta, echar mucha comida, chocolate...

Podemos ir en barco, coche, avión.

¿Cuántas perlas son? Y si nos persiguen los ladrones...

Un sin fin de ideas, algunas con sentido y otras no.

Lo que tenemos claro es que tenemos que hacer de turistas pero no sabemos lo que es un turista, Irene decía que su papá lo era. Y, no se puede saber que somos detectives.

Pero pensamos que con hacer la maleta y llegar al avión es suficiente, así que tenemos mucho trabajo por delante.

Mientras esperamos respuestas les hice una tarea de reflexión.

AUTOEVALUACIÓN

Para hacerles reflexionar en su tipo de participación en el aula, sobre todo cuando aparece un proyecto donde sigue habiendo algún niño que se queda callado, o el que no para de  hablar sin esperar al compañero... Les propuse que se autoevaluaran, yo no iba a decidir que color poner, lo tenían que hacer ellos.

Dudaron mucho pero si fueron sinceros desde su punto de vista pues aunque sea mínima piensan que si aportan ideas y colaboran y que no interrumpen a nadie. Todas las valoraciones se dieron por buenas, no se corrigen. 

En la siguiente entrada os cuento más cosas de este nuevo proyecto.

Pasapalabra

 Estos primeros días hemos puesto a prueba nuestro oído y memoria fonética. 

Utilizamos de recurso digital: la plataforma Educaplay que ofrece la opción de realizar un pasapalabras pero al igual que otras plataforma, a la hora de publicarlo para jugar y compartir con las familias, no permitía hacerlo gratuito. Así que solo os dejo el pantallazo  de las preguntas. 

¿Qué sabemos de nuestra clase?

Y aquí algunas de nuestras respuestas evidenciando que no estamos mal de oído jeje, pero que tenemos que seguir trabajando la fonética .

NOS PROGRAMAMOS

 

Este curso hemos añadido un rincón donde mezclaremos diversas propuestas. Le llamamos el rincón de la seño. En él incluiremos juegos de mesa, de habilidad, vida práctica , robótica, etc. 

Os enseño una de ellas que les ha encantado hasta tal punto de vivirlo, de meterse en el papel de la historia.

Cuando me vieron haciendo un cuadrado en el suelo pensaron que hacía una especie de jaula , el baile del cuadrado quizás pero no.

MATERIAL:

* Cuadrados del suelo que hacen de tablero. Los enmarqué con cinta adhesiva. 

* Baraja de cartas con flechas hacia adelante y algún giro, quizás demasiados pues hacían el juego interminable pero nos ayudó a practicar y entender la dirección de nuestro cuerpo.

* personajes de cuento o historia que te quieras inventar. En este caso las casas de los cerditos , y un agujero en medio. El agujero era lo que más gustaba porque podían caer en él y perder la partida. 

Lo divertido es que no había que programar , solo levantar una carta al azar y el que estuviera en el tablero tenía que obedecerla. Los giros nos salían genial, acertamos con la dirección (derecha/izquierda) y hasta nos adelantábamos a lo que podía pasar en función de la carta. 

 Es una manera de volver a empezar con la programación robótica , dando pasos de uno a uno, para terminar haciendo la programación completa, hacer todos los pasos de tirón .

Variantes : 

1. sacar más personajes a la vez,  salen 2 cerditos y él lobo. ¿Quien llegará antes?  Lo harían con la misma programación, es decir, con la única baraja todos irían dando los mismos pasos, y nos tocará descubrir quien llegará antes. En clase cada personaje elegido un punto de salida distinto.

2. Hacer la programación desde el principio con lo que tenemos que saber que camino tomar y contar bien los pasos y los giros.

LA PELOTA

 Estrenamos nuevo curso , y ya les he puesto a prueba varias veces .

Primera tarea de mesa y estaban ilusionados. Pero cuando les dije que solo era el nombre se quedaron un poco decepcionados.  

Al terminar los reuní en un punto de la clase y …

* Hacemos una pelota. Si, si, arrugamos nuestro nombre. Cerramos los ojos y a lanzar lejos.

Esto sí que les gustó. Tras su sorpresa inicial se prepararon para un buen lanzamiento. 

“Chicos al suelo no se tiran los papeles” . Ahora toca que busquéis vuestro nombre y recogerlo. Sorprendidos fueron a buscarlo pero no fue tan fácil. Algunos tuvieron suerte y lo encontraron enseguida, al resto les costó mucho, y hasta les molestó.

Cuando veían que no era su nombre lo volvían a tirar. Yo esperaba que se lo diesen al dueño, pero no. 

Repetimos de nuevo pero cambiamos  la orden. Hacemos bola  y nos damos la vuelta para no ver donde cae ( alguno hizo trampa) pero ahora si no es el vuestro dárselo al que corresponda.  No se trata de coger el nombre antes que los demás, eso no demuestra nada. 

La actividad terminó enseguida y reflexionamos  sobre que había cambiado.

El equipo seño.  Nos hemos  ayudado entre todos. .. Los que se ayudaron, porque soy consciente del temeroso, que  piensa que la actividad era otra., y tiró el papel donde quería y se fue allí. Pero  esto lo han hecho los casi nuevos.