UNA SEMANA EN EL NIDO

Una semana llevan estos pequeños en mi nido.

En esta promoción he renovado material para volver a conectar con algo que funciona. Corto periodo de tiempo para enganchar a los alumnos con algo, y lo han estado de la asamblea.

Os muestro los protagonistas de nuestra asamblea .

Por un lado turuleta y sus huevos. 

Y por otro lado a Bartolo.

Estos 2 personajes  nos han ido contando su historia a diario y los peques han estado expectantes. Más abajo os dejo el cuento que lo explica muy bien. 

Os enseño las rutinas que hemos empezado ya para trabajar en pequeño grupo antes de la locura de todos a la vez .

Empezamos a practicar con los botones. Como hace mucha calor nos lo quitábamos enseguida.

COLORES 

Ver iluminarse mi mesa casi a la par que sus caritas no tiene precio, es la emoción de esta edad. 

La mesa es un recurso más para trabajar aspectos sensoriales, como esta actividad de colores.

No olvidemos que su uso debe de ser con luz natural y no exceder los 20 minutos. 

Formará parte de uno de los rincones de clase para poder ofrecer diversas actividades durante el curso.  Porque la filosofía  de rincones de infantil debe de ser de “rincones de juego” dado que aunque estén trabajando contenidos o destrezas específicas , la actividad es completamente libre, aunque como se puede ver al ser material nuevo, se debe de modelar, explicar en grupo . 

Otro punto fuerte de este recurso es la diversidad de capacidades en diferentes áreas de comportamiento y lenguajes que se puede trabajar : lenguaje verbal, espacial, social … o dicho según H. Gardner las inteligencias múltiples . 

En esta actividad les saco material y les pido que intenten pensar para que sirve. Enseguida los menos tímidos asocian el material a los colores y van repartiendo coincidiendo con el color. Pero siempre dejo trampas para hacerles pensar , hay piezas verdes ¿Qué hacemos con ellas?

Algunos peques quieren colocarlas donde sea con la lógica de si me lo has dado es que hay que colocarlas, otros no la cogen directamente, o, dejamos fuera las piezas que no nos cuadran con el criterio de clasificación .

Y así es como jugando aprendemos a clasificar objetos siguiendo un único criterio (objetivo de 3 años). Siempre jugando. 

Lo más divertido es como recogimos las piezas utilizando las pinzas ( habilidad pre escritora) 

MI NOMBRE 

Desde el principio me gusta empezar a trabajar conceptos  importantes como fonética y lo hacemos a través de su nombre. Con esta actividad observamos que una de nuestras letras está en rojo, la primera letra, será la más importante y que seguiremos reforzando hasta que todos se sepan las de todos: su grafía , su sonido y su gesto asociado. 

Lo más difícil, colocar la pinza correctamente, si no tienes la fuerza de Hulk a estas edad es difícil abrir una pinza pero seguiremos proponiendo actividades para seguir practicando la sujeción.

 Os dejo el cuento y también tengo los huevos que he renovado. 

 

ASAMBLEA 5 AÑOS

 

Os dejo la asamblea que hemos estado usando durante el primer trimestre. En este trimestre usamos las canciones de bienvenida pero ya estamos investigando como darle un cambio para que los peques no se encasillen y demuestren más los contenidos que tienen adquiridos. Ya no vale con saberse los días de la semana, y, los meses en orden como en la canción.

LA ALFOMBRA INVISIBLE

Desde que empezó este curso, hacemos actividades que nos ayuden a reforzar, recordar y, a algunos aprender conceptos que ya teníamos desde lo 3 años. 

OBJETIVOS

1. El objetivo principal es conocer aún más la secuencia numérica utilizando solo los números del 1 al 10, porque si dominamos estos números, podremos hacer las mismas actividades con el resto de familias numéricas.
2. Romper la secuencia númerica. Sigo intentado que si se despistan puedan seguir contando y no empezar desde el 1. Lo mismo, al escribirlo y al hacer sumas.

ALFOMBRA INVISIBLE 

El curso pasado usamos la alfombra de suelo del 0 al 10, la saltábamos.  Contamos pasos, tirábamos el dado para llegar a un número concreto…

Ahora la alfombra es invisible y nos toca rellenar los huecos aleatoriamente , es decir, no en orden. 

Tiramos el dado y pensamos donde va el número. Observamos que niños empiezan contando desde el 0 para saber donde va, o, cuento desde el último número escrito, es decir, si está el 4 y sale el 6, no necesitamos contar desde el 0…

Y esperamos que algún niño se dé cuenta que con un dado no es suficiente…

Conceptos que trabajamos: 

• La secuencia numérica del 1 al 10.
• Números mayores y números menores.
• Subitización: contar de golpe las cantidades del dado. Esto ya lo hicimos el curso pasado, pero no viene mal repasar.

RECTA NUMÉRICA 

Otro elemento con el que vamos a trabajar mucho. De momento,  solo una toma de contacto colocando los números según nos indica el dado guiándonos por los vecinos. En la foto, Daniela señala donde iría el número que le ha salido en el dado, sin contar desde el 1, y Noa localiza el 4 por ser vecino del 5. 

Otras actividades es pensar donde llegaría si doy 2 saltos desde donde estoy 

NÚMERO PROTAGONISTA

• Colocación de los dedos
• Vecinos
• Buscar un número más grande o más pequeño al que investigamos.
• Conteo. Nos iniciamos en la descomposición del 10, pero aún no lo sabemos. Lo hacemos a través de la cuadrícula ten frame muy usada en la metodología Abn, y Con el autobús del 10. ¿Cuántos círculos dibujo en la cuadricula? ¿Cuantos me faltan para 10?  ¿Caben 8 niños en un autobús de 10? ¿Podría subir algún niño más?  
• La mitad de un número , es otro reparto. Tengo previsto cambiar los vasos para que se vean los palillos que hay dentro. 

• Variantes: dibujar los puntos de un dado, que lo añadiré en un hueco, o quitaré los cocodrilos que no todos están preparados para entender. 

Una recta numérica con solo 3 números, lo demás rallitas para señalar nuestro número protagonista, hacer sumas usando la recta, la retro cuenta, las casitas de descomposición … un sin fin de actividades  que se irán añadiendo según evolucionemos. 

ENTRE EL MEDIO

Los vecinos me ayudan a seguir trabajando la secuencia numérica , intentar pasar de fase, pero este curso lo hemos complicado.

Los peques han estado traviesos y se escondían en nuestro panel numérico. Rescatarlos o encontrarlos requería de conocer bien los números. 

Lo hacemos mirando y sin mirar.

Asamblea

 Estas son las 10 gallinas

tan hermosas y tan finas

Ponen huevos a montones

por todos los rincones.

Le ponemos la musiquilla que más nos salga de la cabeza y nos de ritmo deseado, y ya tenemos nuestra canción de la asamblea.

Estas gallinas como ya las tenía no coinciden con los colores del cuento, pero me gusta poner cosas para que ellos me corrijan jj.

Esta es la historia que les he contado a los peques para que conozcan la nueva asamblea. Seguimos con huevos. Estos huevos la seño los ha cogido de la granja, se los ha quitado a estas gallinas (no todos) y a diario  hemos estado expectantes  para desvelar que pollito salía del huevo.

Y los 10 huevos que hemos conseguido jugando para trabajar, presentar un patrón diferente. 

Con esta huevera contamos a golpe de vista si hay 10 huevos o falta alguno. Lo más complicado es contar de golpe pero practicamos igual que lo hacemos con el dado, hay 5 arriba y 3 abajo, en total 8. Pero aún nos falta practica en este formato. De momento les pregunto más por los que faltan. 

Os dejo los pollitos por si a alguien le viene bien, las imágenes las he cogido de internet pero las adapté aquí para mi asamblea.

 

LECTURA DE PROGRAMACIÓN

Jugamos a conseguir los huevos utilizando nuestro robot. Colocamos las gallinas en el tablero y la programación la pone la seño, y los peques leen y ordenan a nuestro robot pulsando en sus teclas.   Es una programación sencilla con un conteo básico pues el tablero al poner 2 plantillas (las fundas de plástico que veis en el suelo) me invita a contar hasta el 7, y para complicar, añado un giro.

Este es un paso previo a hacer las programaciones nosotros solitos, que todo llegará.

Uno va señalando lo que va leyendo, de momento vamos tarjeta a tarjeta pero iremos sumando las tarjetas. Es decir si hay 3 flechas, no señalar flecha a flecha, sino decir 3 pasos hacia adelante.

La complicación es no equivocarte en los botones del robot, por eso la ayuda del que lee. Y después solo hay que ir comprobando los pasos que da. 

Trabajamos también la orientación espacial. Miramos el “mapa”  y colocamos la gallina en la misma situación . Después vamos paso a paso avanzando hasta ella apuntando cada paso que damos para después hacerlo del tirón. Iremos cogiendo práctica para memorizar estos pasos, y programar a la vez.

Algún peque se animó a programar mas de un paso seguido. 

NUEVOS JUEGOS DE GRUPO

Juegos que hemos practicado este último mes,  reforzando lo que hemos aprendido este curso.

Con estas actividades consigo que todos quieran salir, siempre cuando empezamos con ayuda y apoyo visual de lo que puedo necesitar.

 Pero,  quiero que os expliquen ellos en casa. Si ya sabéis el juego comentarlo ...

DE DADOS...

¿por qué sujeta Gonzalo el dado así? 

¿DE LETRAS?

 ¿QUÉ HACE MARIO CON UN POSIT?

GIMNASIO DE DEDOS

LAS FOTOS A DORMIR

Una de las actividades que hemos hecho en la asamblea durante el período de la adaptación.

Otra forma de trabajar la pinza pero además:

- Identificar mi foto, cuando estábamos pocos era fácil que cada uno cogiera su pinza  de la caja de la noche y colocarla en la caja del cole.

- Identificar a los compañeros. ahora que somos más, el encargado del día debe buscar al dueño de la foto para que la coloque en su sitio, y decir su nombre.

- Rutinas, una forma de saber que es el momento de irse a casa, todos a dormir a la caja. Distinguimos así distintos momentos del día.

- Los colores, en la caja del cole podemos elegir el color en el que queremos estar.

- Conteo: contamos las pinzas  que se quedan sin recoger. Empezamos a hacerlo el jueves que faltaron 2 peques.

De momento lo hacemos así, ya tendremos tiempo de ver nuestras letras y coger un lápiz.


VARIANTE DE LA ACTIVIDAD
Siempre digo que un mismo juego se puede aprovechar de diversas formas, y a veces son los peques los que te va a ir aportando ideas para hacer variaciones.

En esta ocasión, si tenemos pinzas de todos los colores, se aprovecha este  cole de colores.

Utilizamos la caja para discriminar los colores. De nuevo tenemos que utilizar los deditos, pero también trabajar la observación.
Para la mayoría no es necesario preguntar de que color es su pinza, y para unos pocos les señalamos las paredes de la caja.

EL JUEGO DE LAS BOLAS

Así le han llamado estos chicos al juego de esta semana.


Primera vez que presentamos un juego en asamblea. Es importante ir introduciendo estas rutinas que lleva consigo aprender una serie de normas.
La primera que jugamos todos y hay que dejar espacio para que los demás puedan ver. Mirad como les pica la curiosidad... es muy difícil apartar estas cabecitas jejeje

Siempre que presento una actividad así nunca les doy instrucciones. intento que sean ellos los que adivinen para que sirve este nuevo material, y claro un cartón de huevos daba pocas pistas, pero si añadimos una caja de bolas de colores...

Uno del grupo se adelantó y anunció que era un juego de colores.

No es tanto que se sepan los colores, si no más bien un juego de asociación, que como siempre complico, no podíamos coger los pompones con las manos...

CONCEPTOS QUE TRABAJAMOS

• TAMAÑOS (pompones grandes/pequeños). TACTO: suave o blandito.
• HABILIDAD MOTRIZ. Trabajamos la presión de la mano y  la pinza... muchos necesitaron de la mano porque no presionaban por lo que la pinza no cogía pompones. Una forma de ejercitarnos sin necesidad de coger el lápiz.
• COLORES
• ASOCIACIÓN DE CONCEPTOS, a los peques que no se sabían los colores, los demás le señalaban con el dedo para que se fijasen que color tenían que coger. Se convierte en un juego de observación y discriminación.
• NORMAS DE LOS JUEGOS y DE ASAMBLEA. Son rutinas que vamos a repetir todo el curso.

Se ampliarán los conceptos pues este juego será el primero para trabajar en los rincones este mes. 

ARRANCAMOS

Empezamos nuevo curso, nueva promoción.
De momento 18 pequeños de 3 años que vienen con ilusión.
Cada vez que empiezo una etapa empiezo con energía renovada para llevar a cabo ideas nuevas. De momento nos estamos conociendo, viendo la necesidad que tiene cada uno, hablar, cantar, mimitos, saciar curiosidades, y mientras tanto vamos incluyendo rutinas importantes para la buena marcha del aula.

Una de las rutinas es todo lo que  hablamos  en lo que llamamos la asamblea, para ellos la Alfombra:

1º SALUDO. Para saludarnos utilizo una canción de Villi López, una seño de música. Tiene muchas canciones que podéis ver en youtube  o comprarlas en su página requetecorcheas.com.
Yo por suerte la pude ver en unas jornadas en Toledo y adquirir su disco.

2º Los días de la semana para iniciarnos en el concepto del paso del tiempo. Lo hago a través de un cuento. Lo tengo todo explicado en una entrada anterior: aquí

Es ideal para 3 años,les encanta la historia de doña gallinita, mirad que atentos:

Iremos enseñando más cosas de la asamblea poco a poco.

Para hacerlos partícipes de la vida del aula y saber que tienen un lugar, les he dejado elegir su percha.
La primera actividad fue pegar una foto en el lugar que ellos eligieron y después decorar.
Cara de alegría cuando les dije que íbamos a pintar!!!

Así de bonitas han quedado nuestras perchas y nuestras caras al verlas...uau.

Para poder presumir de nuestro trabajo hicimos el trabajo doble para llevarnos otra mano a casa, y los 3 equipos del periodo de adaptación posaron con su mano móvil.

Para bailar con la mano les he cantado una canción con mucho ritmo, la primera que aparece en este video.

Soplamos arte

Primeros días de cole que aprovechamos para evaluar poco a poco, comprobar lo que se nos ha olvidado o no, pero no vamos a hablar de eso ahora. Para romper el hielo, un poquito de arte, en el que a la vez comprobamos otros aspectos.

1º La capacidad de soplo, muy importante a esta edad para el lenguaje, y la motricidad fina. 

La actividad consistía en coger pintura con un pincel con la única ayuda de la presión de un dedo, soltar y soplar para extender los colores.

2º Dibujo de nuestro cuerpo. Ya en  este curso notamos una evolución en los dibujos. Hicimos un repaso de las poesías de cursos anteriores para recordar  como había que completar. El resultado se recortaba y se pegaba a lo anterior.

 Así de bonito nos quedó porque estamos hechos unos artistas jeje.
Como les gustó tanto me pidieron que lo plastificara y ahora adorna nuestras perchas. Esperamos repetir más obras de arte.

ESTADÍSTICA EN INFANTIL

 La estadística es un estudio que reune, clasifica y recuenta todos los hechos que tienen una determinada característica en común, para poder llegar a conclusiones a partir de los datos numéricos extraídos.

Nosotros empezamos a reunir y clasificar con una tabla del tiempo, para, el último día de mes, hacer el recuento y llegar a conclusiones.

Esta es una actividad  que hacemos todos los días en asamblea:
Por las mañanas miramos el cielo para describir el tiempo que hace. Para ellos siempre está nublado porque ven nubes pero entre todos concluyen poner sol, porque les da en la cara.
Una vez decidido lo anotamos en una lista donde tienen que fijarse muy bien y señalar en la lista y el número correcto.
La lista de los distintos dibujos del tiempo que tenemos y el  número del día de la semana.
Cuando acaba el mes contamos todos las cruces que hemos puesto y preguntamos ¿donde hay más? ¿que se ha repetido más durante este mes?
Hay que decir que si que ha llovido, pero no cuando estábamos en el cole, y los fines de semana tampoco lo hemos anotado. El próximo mes lo tendremos en cuenta para que salgan otros números.

CONCEPTOS:

• Números :  los días del mes
• Conteo: cuantos hay.
• Tiempo: sol, nubes, lluvia, viento...
• Grafía de números donde conocemos números nuevos: 15.
• Conceptos matemáticos: Más-menos
• Estadística: comparamos el tiempo de cada mes.

Para los que queráis haceros vuestra propia tabla de estadística, solo tenéis que imprimir:

DOÑA SEMANA

ASAMBLEA

ASÍ NOS APRENDEMOS LOS DÍAS DE LA SEMANA, si quereis escuchar las canciones pinchar en los nombres de los animales.

Erase una vez una gallina que no podía poner huevos.
Un día iba la gallina con su ¡co,coco,co,coco,co! paseando por un camino

cuando de repente se encontró con 1 huevo ¿qué hizo con el huevo?

Se lo llevó a su casa para esperar que fuera abriéndose.

cuando el huevo se abrió, nació un POLLITO todo amarillito

 que quería volar hasta las nubes por eso de nombre le puso LUNES  con ese nombre te quedarás.

(¿Alguien sabe alguna canción sobre pollitos ? cantamos apropósito del primer huevo la canción de LOS POLLITOS DICEN PIO,PIO,PIO).
Al día siguiente se encontró otro huevo,el segundo en abrirse del que nacerá una SERPIENTE que a todos asustó tu te llamarás.... MARTES y "más vale que te apartes dijo la gallina" y conMARTES se quedó ,(¿Como se mueve una serpiente y que ruido emite?...)Con este día de la semana acompañamos con la canción de

LA VIBORITA. (no he encontrado otra en clase cantamos la que aparece casi al final de este vídeo.

Al tercer día, nos encontramos con otro huevo que se abrió, ahora  una TORTUGA nació a la que llamaremos MIÉRCOLES por tantos caracoles comer dijo la gallina Doña Semana.Y una nueva canción:   LA TORTUGA TOMASA.

Un día más, el cuarto y los peques se encuentran otro huevo del que  un lindo PECECITO nació que saltaba de alegría y no paraba un ratito .Ya que tú tanto te mueves te llamaré JUEVESdijo la gallina Doña Semana. .Cantaremos una canción que han adaptado los autores del blog yo canto y bailo esa canción, a los peques les ha gustado   UN PECECITO VALIENTE.

Un día más y otro huevo se encontró doña semana, que al abrirse ,  un hermoso COCODRILO nació que solo tenía dos dientes y aspecto de perezoso. Escucha a ver si me entiendes te bautizo como VIERNES. Dijo la gallina Doña semana. Cantaremos ESTANDO EL COCODRILO .

Más la historia hoy no acaba porque tenemos otro huevo esperándonos, el amarillo, que indican el fin de semana y al cole no hay que venir pues son días de fiesta y diversión, del que nacerán dos DINOSAURIOS SÁBADO  y DOMINGO son y a jugar hasta que acabado el día estén y la semana volver a empezar. Para estos no tengo canción...

Cada día abrimos un huevo y cantamos su canción característica del animal y el viernes al final de la mañana abrimos el huevo del fin de semana.
Durante el período de adaptación estaban entusiasmados cada vez que se encontraban un huevo y aún están deseando que destapemos.

Esa historia surgió de un cuento y muchas maestras de infantil la utilizan aunque ya no se parece en nada a la versión original. Si lo queréis buscar, es este, que por casualidad tenía mi compañera Araceli y que no les conté a los niños porque como he dicho antes, abreviamos,pero si alguien lo quiere buscar...

Después nos tocó inventarnos una canción para poder destapar un huevo cada día y a la vez repasar los días de la semana.  No tengo  versión porque sólo la cantamos en clase, jeje.

Y estos son los muñequitos que he utilizado, buscados del google, claro.

LAS LETRAS DE MI NOMBRE

ASAMBLEA

Todos los días el encargado/jefe  del  tiene que realizar algunas actividades. Una de ellas es hacer constar a quien le ha tocado organizar el corcho, para ello tenemos una casita con todas las letras del abecedario.
Aquí tenemos  a algunos de mis peques intentando buscar las letras de su nombre. Como somos pequeños aún nos cuesta pero vamos ejercitando por el camino.
De momento le vamos señalando una a una la letra que tiene que buscar, a veces hay algún voluntario, que le gustan mucho las letras y se le dan bien para la edad que tenemos, para ayudar .
Ya muchos reconocen alguna letra de su nombre.
Primero observamos,  y después nos atreveremos a empezar con los trazos.
Os iré enseñando algunas de las cosas que hacemos.

ASAMBLEA

RUTINAS

Hace tiempo que quería hablar de las rutinas pero no encontraba tiempo y el momento. Y ahora que empezamos con los rincones voy a aprovechar para contarlo todo, jeje.
En infantil le damos mucha importancia al tiempo de asamblea. Es un referente de comunicación, aunque luego hablen un montón. El elemento motor de este momento es la conversación, se intenta que haya intercambios relacionados entre sí pero algunas veces les motiva más hablar de algún tema que les preocupa y cortan el hilo de lo que hablamos.
También se aprovecha este momento para trabajar, ampliar conceptos que después se van a trabajar.
A los peques les digo que llevamos 3 años haciendo lo mismo pero cada vez más difícil, po loq ue no me creo que no sepan que tienen que hacer cuando son los encargados.

_ cantamos buenos días: cada año hemos cantado una diferente.
- Cantamos los días de la semana.Este curso no la hemos inventado pero seguimos haciendo el lenguaje de signos que tanto nos gustó el curso pasado.














- Escribimos el día de la semana en la pizarra: este curso con minúscula y añadimos el mes y hemos aprendido a escribir la fecha "corta", es decir: dia/número de mes/año. Y decimos el refrán del mes que yo puse, más el que una mama traiga, que siempre tenemos alguno.
Este mes: en Noviembre coge la manta o te dolerá la garganta. (Jorge) y los que se añaden en la foto del mes que tampoco la había puesto.

- Tachamos en el calendario el día anterior y escribimos el que toca.

- Ponemos el tiempo que hace ese día en Almagro y en nuestra comunidad, aunque a veces alguno ha visto las noticias y dice que en el norte va a llover y tenemos que ponerlo. Esta semana pusimos nieve en Castilla y León..

 Y hacemos la lista de tareas que tenemos ese día. Cuando no vienen especialistas dicen que toca todo el día con la seño.

- Cantamos los meses del año con esta canción . De momento sólo el estribillo pero después nos vendrá muy bien aprenderla entera cuando demos el tema del universo.

- Pasamos lista y hacemos sumas o restas en función de si han venido  todos o falta alguno.

Aún hay niños que no son puntuales y se pierdan muchas cosas de la asamblea. Mamás que llegan tarde...

TRABAJAR POR RINCONES.
La novedad de este año es que ya no jugamos, trabajamos por rincones. La diferencia es que antes solo jugabas cuando terminabas la tarea, por lo que los más lentos no llegaban nunca a los rincones y ahora he dispuesto en el horario, dentro de la poca disposición que tengo, una sesión par que puedan trabajar estos rincones. De esta forma todos pueden pasar por todos los rincones y poder realizar todas las actividades.
Estos rincones no son una disposición espacial. Los únicos que tienen su espacio es el rincón de la casita y la biblioteca pero las actividades que realizamos en esta hay que realizarlas en la mesa.

Estos son los rincones que tenemos:

Nos tuvimos que hacer unos carnet que ellos van cambiando los días que toca y pegan su pegatina para controlar a que rincones han ido y no repetir.

 RINCÓN DEL ORDENADOR

Cambiaremos de juego o haremos alguna actividad porque tenemos pocos juegos en Cd, lo que nos limita utilizar el de aula al que no llega la Wifi pero si lo podremos aprovechar para poder hacer otro tipo de actividades.

EL JUEGO DE ESTE MES:

RINCÓN DE LA SEÑO: este quincena toca hacer rombos con grafismos. Este rincón, evidentemente es el que más va a cambiar. Lo aprovecharemos para que todos puedan participar en los murales

RINCÓN DE CONSTRUCCIONES, podemos jugar con los bloques o con algún juego que me interese trabajar. Esta quincena hemos hecho un juego con dados, un dado con números y otro con signos de + y -.

Como veis cada niño tiene su placa y va cogiendo o quitando chinchetas de colores según el signo. Cuando jugábamos todos juntos puse 3 signos positivos y 3 negativos viendo las caras que ponían los equipos porque no podían coger chinchetas,reduje las opciones añadiendo otro +.

 Expectantes mirando al dado.

RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: además de leer cuentos, también incluyo otras actividades. Esta  quincena toca lectura. Las chicas leen las frases que les ha tocado y buscan su imagen correspondiente.

Esta foto se me tuerce solo cuando la subo pero para que os hagáis una idea la pongo.

RINCÓN DE LA CASITA:  es totalmente lúdico y así puedo dedicarme a ver como trabajan los otros equipos

RINCÓN DE PUZZLES:  es un rincón al que van pocos de los peques y de esta manera saben que les toca ya que no puedo repetir rincón hasta que pase por todos. 

El rincón de coches, de momento lo he suprimido porque es muy tentador para algunos que antes sólo jugaban aquí.

Inconvenientes:  Tardo mucho en elaborar estas actividades y preparar el material.  Pero intentaré en la medida de lo posible que tengan alguna actividad de refuerzo a las de aula o ir combinándola con juegos que ya hay  en los rincones. Si alguna mama tiene juegos interesantes también podríamos combinarlos.

Os seguiré informando de las actividades nuevas que vayamos realizando.