domingo, 30 de mayo de 2021

BREAKOUT

 Seguro que ya todos sabréis e incluso habréis participado en un scape room. Pues esta actividad es muy parecida salvo que nosotros podemos salir de clase cuando queramos. Los que están encerrados son objetos, pistas o personajes y tenemos que resolver diferentes pruebas para llegar a un rescate.

El jueves pasado, cuando llegamos a clase, igual que todos los días, hay un grupo que se acerca a ver si tenemos noticias de las hadas o los nomos. Ese día nos llegó la última insignia, la matemática . Distraídos  por este mensaje, no prestaron atención a otros detalles. 

 Bueno si, se dieron cuenta que no estaban los animales de nuestra clínica... ¿Qué habrá pasado? A lo mejor estaban recuperados y se han ido...  no estaban muy convencidos y se fijaron en todo el rincón.¡Los nomos no estaban!!

Miré a todos preguntando quien había sido, que seguro lo habían cogido para jugar y lo habían guardado en otro sitio. Aseguraron que no, por supuesto. Pero yo insistí preocupada. No me gusta que cambiéis las cosas de sitio...

Empezaron las especulaciones. Han sido las hadas, los trolls... ya nos entró un poco de miedo porque en nuestro mapa, la isla de los trolls está cerca, pero todo era un misterio que no sabíamos resolver. 

Seguimos con la asamblea y Roberto descubrió que no estaba la cueva de los trolls. Otro misterio. 

Y cuando la seño fue a arreglar una cosa a una peque y necesitaba las tijeras, estas ¡tenían un candado!

Esto ya era preocupante, y  no iba a poder recortar nada, por las bromas de no sabíamos quién. Demasiadas cosas. La teacher que entraba en ese momento nos dijo que utilizase las tijeras de lo peques, estos decían que podíamos cortar el candado con una sierra, pero no teníamos. Marta fue a coger la bandeja de las tijeras de clase, y alarmada no las encontró. Todos los peques dando vueltas mirando que más faltaba. Roberto miró sus cosas y no le faltaba nada. 

Llegó la hora del recreo y nos fuimos al patio con mucha curiosidad. Por si acaso hicimos nuestras necesidades y cerramos con llave para que no desapareciera nada más.


Al entrar aparentemente todo estaba bien pero había cosas distintas.

1. Unas gafas muy molonas que los peques recordaron similares  a unas lupas que se llevaron días atrás.
2. Huevos de plástico en unas hueveras.
3. Palabras: los días de la semana, 
4. Acuarelas y pínceles.

Nos sentamos a observar los sobres y la caja que ya quería abrir Mateo. Una noticia de prensa nos ayudó a entender las cosas. LAS NOTICICAS DEL BOSQUE.




Ya sabemos quienes son los culpables de toda la historia , los objetos y misterios. Removemos la caja y suena metálico. ¿Qué puede ser? ¿Llaves? 
No sabían, los nomos no podrían ser porque estaban en la cueva. ¿Más candados ? ¿Llaves? Y Rodrigo pensó que podrían ser las llaves del candado de mis tijeras. 

Esta actividad es nueva para todos y el trabajo en equipo es normal que cueste. Todos quieren resolver y ser los primeros en encontrar todo. 
Intentamos establecer normas para resolver las pistas. 
Cada equipo su color, resolvemos solo un sobre y esperamos a que todos los equipos resuelvan para coger el siguiente. Vienen enumerados del 1 al 5. 
Vamos apuntando el número que encontremos al resolver la prueba en el candado plastificado que tenemos en la mesa. No hay que apuntar el número del sobre, sino el de la prueba.  


A partir de este momento todo se vuelve locura y algarabía . Y todos demuestran su ilusión , pero hay algunos más rápidos que otros y llegan antes al sobre jeje. La seño intenta poner orden para que todos puedan participar en resolver el enigma.
TOdas las pruebas están relacionadas con cosas que hemos trabajado durante el proyecto o en asamblea.

PRUEBAS:



Serie de colore. esta vez de 3 elemento donde un color se repite 2 veces. Dentro de los huevos viene la solución. Pero hay que abrir y encontrar la piedra del color que falta, al lado de la piedra un papel con el número que necesitamos. La respuesta estaba en un huevo azul, y los colores de las piedras de los demás huevos nos tenían nada que ver con la serie. No llevaba a confusión, salvo en uno de  los equipos que les puse los 2 colores. Así si la serie era verde, verde, rosa. Había piedras de los 2    colores dentro del huevo (solo 1 piedra)

Número secreto que solo podemos ver si usamos algo de detectives. La lupa pensaron ellos, pero en su lugar había unas gafas con papel rojo.
Para hacer esta pista he utilizado una página web: www.eduescaperoom.com
Se crean los mensajes que con unas gafas rojas puedes descifrar. el mismo efecto se puede hacer a mano pero no queda igual.
Palabras iguales: buscar en la mesa de pistas las palabras iguales a las que llevamos en el sobre. Cada equipo tenía una distinta. Al equipo azul le puse otra que podían encontrar en la asamblea.
Detrás de la palabra estaba le número que necesitábamos.
Sílabas/palmadas de nuestros nombres.
Los vecinos. El número estaba invisible. Enseguida lo adivinaron pero podían verlo si utilizaban las acuarelas.



CONSEGUIMOS ABRIR EL CANDADO DE 5 DÍGITOS 
Sacar las llaves del candado pequeño y liberar las tijeras con las que cortamos las cuerdas de la cueva .
Mejor lo veis.


martes, 25 de mayo de 2021

LAS ABEJAS Y SU MIEL



Los nomos nos hacen llegar un mensaje.

 Nos dirigimos  a la cueva de los osos, al lado hay una montaña que tiene  una colmena ,pero no sabemos mucho sobre abejas ni lo que necesitamos...

Al día siguiente nos encontramos esto en clase.

Los peques decían que era para que no picasen los mosquitos. Pidiendo ayuda a las familias, los niños ya llegaron diciendo que era formaba parte del traje para sacar la miel. 


FLORES NUMÉRICAS

Aprovechamos la actividad para reforzar conceptos. Igual que hacemos con el panel del número protagonista en la asamblea, ponemos número a las flores y lo hacemos de 3 formas distintas:
  • Grafías
  • dedos
  • dado
Y añadimos el número de abejas.
Esta actividad será preparatoria a otras más complejas que haremos el curso que viene.





PANAL

Asociamos número y cantidad. Construimos el panal y ahora solo trabajamos el conteo. Vemos la figura de un panal que no sabemos su nombre.

Más actividades: tapar un número y preguntar si lo saben con solo ver los vecinos.
- Si da 2 pasos a que número llegaría...


JUEGO DE MESA


La abeja reina nos pide ayuda para construir un panal. En este juego trabajamos las grafías, la atención, la orientación espacial, el conteo.
SE trata de tirar 6 dados de distintos colores, buscar los números en ese color dentro del panal y taparlos con una abeja que bloquean el camino para colocar las siguientes piezas. Estas piezas son de colores y están colocadas en distintas posiciones, como un tetris hay que saber colocar las piezas de modo que no quede un hueco en blanco.

Hemos jugado 2 veces en grupo y este mes lo vamos a hacer en talleres.

Cuando lo hacemos en equipos tenemos que aprender una serie de normas como respetar el turno y seguir las normas.  Con casi todos los equipos nos costó no colocar las piezas todas a la vez, de esta forma nos damos cuenta de los espacios que quedan en el panal. 
Y otra norma que nos ha costado asimilar en uno de los equipos es que el dado se tira solo una vez y lo que se coloca es una abeja, no las figuras de colores.

BATALLA DE APICULTORES



 

Nos pasamos haciendo colmenas que nuestras abejas han aumentado. Vamos a tener que tomar medidas.
Una manera de repasar conceptos del primer trimestre, pero nunca viene mal dar pasos hacia atrás para tomar impulso.
Nos vestimos para la ocasión con las caretas. Al utilizar el matamoscas se quedan abejas pegadas y cantidades distintas. ¿Quien tiene menos? Cuantas más? A veces era necesario contar porque eran cantidades a la vista similares. 


VOCABULARIO  Y VOCALES

Para poder trabajar vocabulario, al no tener otro recurso, hice estas tarjetas de vocabulario. Pocas para trabajar la atención en otro concepto.
Volvemos a buscar palabras iguales con la dificultad que en una de las tarjetas faltan las vocales. Los peques preguntaban que letra faltaba pero trabajando la observación lo descubrían solos.  Vamos letra a letra, la descubrimos y la escribimos en su hueco.
La dificultad sería no ponerles la tarjeta doble y trabajar de forma individual el sonido de las vocales, pero esto sería para el curso que viene, y, con palabras más cortas.






Os dejo las tarjetas de clase.


EL OSO
¿PARA QUIEN ES LA MIEL?

Nos llegó un sobre con papeles semicirculares. Pregunté a los peques que podría ser, decían una letra, un teléfono de papel... Y Mateo dijo que si juntábamos 2 salía un círculo.
¡y para que quiere las hadas un círculo? Puede ser otra cosa? Una O seño.
O, o, o  de que? de oveja
de oso, dijo Rodrigo
AHH como el oso que tenemos que llevarle la miel? 
Pues hacemos un dibujo de oso.
Eso no sabemos
Y Rodrigo nos dijo que podríamos dibujar solo la cara.



Rematamos con la tierna historia de ABEJOSO .


BATALLA ABEJOSA
Para trabaja números mayores y números pequeños.
Actividad previa: hacer Torres con los policubos y ordenar de más baja a más alta. 

 Amelia batalla con abejoso a quien tiene el número más alto. Esta actividad es algo compleja porque siempre jugamos a batalla con barajas donde ven las cantidades. Previamente hemos hecho torres con los policubos. Ya el día de  talleres hemos ordenado de más baja a alta. 
✅ levantamos una abeja o un oso, según te toque .
 ✅ colocamos la torre correspondiente para ver cuál es el número más alto. Este paso se puede omitir si el niño lo tiene muy claro , ya sabemos que números son más pequeños y cuáles mayores . 
✅gana el personaje del número alto/mayor 


Y poesía cantada de mano de @babamusica cono unas palmas flamencas que contagian a todos. 




viernes, 21 de mayo de 2021

PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 1

En los problemas de combinación la cantidad de los objetos no ha crecido pero se resuelven con una suma porque se pregunta por la cantidad total. 
Os muestro ejemplos para que lo entendáis.


Vocales y consonantes como partes de una palabra.




Ya tenía estos muñecos que son de colores distintos. Tengo insectos pero unos son con alas y otros no y quiero saber cuántos tengo en total.



Total de fruta.
Lo importante es el trabajo de comprensión qu estamos realizando y el proceso que seguimos para resolverlo. 
- Observar los objetos.
- Contar y anotar los datos.
- Conteo final (bien de objetos, bien de dedos)

Lo aclaro porque hay alguna peque que sale y hace recuento final, y no, es importante seguir los pasos.

En esto vídeo os muestro cómo resolvemos utilizando los dedos.


 

lunes, 17 de mayo de 2021

SONIDOS DEL BOSQUE Y LA MAGIA DE LA LUZ



Con este mensaje, como buenos nomos, ya conocemos los sonidos de los animales, nos preparamos a investigar al búho.
En nuestro rincón de investigación tenemos un libro que nos dijo que es un ave nocturna. Con la sola luz de una vela es capaz de ver a sus presas.


Nos disponemos a ver de noche igual que el búho.


A la luz del día dibujos normales.


Con una linterna ultravioleta pudimos hacer magia y ver nuestros dibujos en la oscuridad.
El arte es positivo para los niños de este nivel, no solo en el área plástica sino en todas las áreas de aprendizaje. Además , les relaja, ya todos tenían en su cabeza su dibujo, nada dirigido para que fuesen distintos.





Del búho también aprendimos su flexibilidad en el cuello, su forma de uve en lo que sería el entrecejo y también venía en el libro su diferencia con la lechuza, sonido, color y cara en forma de corazón.

¿Cómo  son las aves?
Dibujamos aves para nuestro bosque. Que miedo da dibujar a esta edad y todo lo que nos dice un dibujo de los peques. Nunca quiero darles un modelo pero ellos mencionaron nuestra canción de los números donde el 2 es un pato, y la mayoría empezó a hacerlo así. Para todas las partes del cuerpo nos acordamos de los trazos que hemos trabajado: el triángulo, el 3 o el puente para las alas... y así de chulos nos quedaron .


Y adornaron nuestro paisaje de aprendizaje.


¿que comen las aves?
EL búho tiene una alimentación más variada pero en general todos acaban comiendo bichos, insectos...




Juegos en la pizarra digital sobre insectos


Para seguir trabajando la pizarra interactiva intento buscar actividades lúdicas con significado. Utilizamos muchos los juegos de la editorial pero para este tema he echado mano de otros que la gente comparten. Estos en concreto de una página que se utilizó mucho el curso pasado durante el confinamiento, así que no me ha dado tiempo a ponerme al día para crear. en LIVE WORKSHEETS  se puede encontrar muchas actividades interactivas creadas por docentes. Yo, de momento reutilizo lo de los demás jeje. 


TATUAJES
 El uso de las tic en clase no debería ser para consumir, me explico, la idea es que sirva para crear contenido, interactuar con la información que se ofrece, por lo que ver algo en la pantalla no es hacer uso de las tic. Echando de menos las calcomanías, una mañana mientras desayunaban les hice un tatuaje en realidad aumentada usando una aplicación.


INKHUNTER



 La idea era ver más insectos de otra forma distinta, casi siempre elegían ellos pero si la aplicación no cuenta con ese insecto de forma gratuita nos costaba más encontrar uno que se pareciera al real, como nos pasó con las luciérnagas.





Gusanillos  en movimiento
Un ejercicio de motricidad. Volvemos a enrollar como hicimos con las vendas de nuestro rincón de enfermería, pero ahora más difícil pues hay que apretar bien al papel. Después con los cuentagotas hacemos que se muevan. Primero un ejercicio de creatividad adornando el papel. 



LUCIERNÁGAS

Otro insecto que además brilla, son las luciérnagas. Pues nosotros le hemos puesto a nuestro búho su propia luciérnaga. 
Circuito eléctrico compuesto por cinta de cobre que compré por internet en nuestra tienda favorita, una luz led de distintos colores para tener variedad y una pila que trajeron de casa. 
Las cintas de cobre no cierran el camino para conectar los polos de la bombilla con la luz positivo a la derecha, negativo a la izquierda. 
Los peques entendieron que la pila tenían un signo + que les han enseñado en casa, que tenía que conectar con el lado del cobre que tenía un más, coincidiendo con la más de la bombilla que es más difícil de ver. La bombilla tiene 2 palitos que se diferencia muy poco en longitud, los peques estiraron y casi todos acertaron como tenían que ponerlo en el circuito. 

 




martes, 11 de mayo de 2021

PROBLEMAS DE CAMBIO

 

Practicamos 2 tipos de problemas, en esta entrada solo os voy a hablar de uno de ellos. El básico. Me encanta todo lo que se combina con este tipo de actividades, muchos conceptos dentro de la lógica matemática y otros conceptos de otras áreas e inteligencias. 
Los problemas de cambio son los  problemas que conocemos todos, que se resuelven con una suma. Tengo una cantidad inicial que Se transforma añadiendo  elementos, crece. Y preguntamos por la cantidad final.En clase lo hemos practicado un montón de veces, la prueba estas fotos que cada una tiene su historia.

Tengo que arreglar una mesa y no tengo tornillos, solo 4 y papa va a comprar más.
Tengo un bote de pintura y vienen mis amigos, mamá compra más.
tengo un solo cuento y la seño Teresa me regala 4.
En mi hucha hay 4 monedas y mi abuelo que viene de visita me trae una más.

No tengo suficientes cubiertos para comer con mis amigos en el patio.



Vamos a pintar en casa y no tengo pintura, es domingo y llamo a mis amigos a ver si tienen, cada uno trae un bote... aquí se apuntaron casi todos a pintar jeje.
Vamos a comer a casa de Marta y su mama prepara una ensalada, se da cuenta que no tiene suficientes. Nerviosa llama a papa que le trae más.

Como veis trabajamos un poco la imaginación, dando más recursos y, siempre aparece el elemento más. y no pasamos del número 6. 

Ahora les toca a ellos inventarse los problemas. No es tan importante si lo resuelven o no, y casi tampoco como lo resuelven sino el lenguaje que usan.  He cortado alguno por las interrupciones y para no alargarlo más. Un aplauso por atrevernos a hablar para todos que no es tan fácil y nos está costando. Hablamos de crear, imaginar, inventar y después proyectar la voz para que todos me oigan. Como decía al principio esto no es solo una actividad matemática. 
Aquí os dejo una prueba de como contamos historias nosotros solitos.




sábado, 8 de mayo de 2021

EL ERIZO PÚAS

 Nos llega un mensaje:en Pradera Champiñón un animal nos necesitaba. Nos decía la primera nota que era un erizo que quería un abrazo. Algo que  nos hace falta a todos . 



¿ Y que hay en pradera champiñón?
Pues champiñones contestaron casi todos riéndose.
Primera actividad, imaginar como es paradera champiñón.



Como tardamos nos llego otro mensaje de los amigos de Púas.



Buscamos información sobre los erizos y encontramos en el libro secreto de los nomos un animal muy parecido que es muy amigo de los nomos. El puerco espín, y para no confundirnos preguntamos al señor google y a una página expertos en animales.
Vimos 5 curiosidades de  este vídeo como la cantidad de puas que tiene, más de 5 mil, y como se protegen con ellas.    

Y después comparamos a los 2 animales que se diferencia en tamaño y peso. si queréis saber más a leer la página de experto animal jeje. 
 Lo importante es que físicamente ya sabemos la diferencia.



Sabiendo estas pocas cosas, vamos a crear nuestros erizos.
  •  Con pintura.





  • Modelando.
En el modelaje se dieron cuenta que pinchaba. Izan y Carlota se les ocurrió tapar las púas para que no pinchasen. carlota decía que era una manta y a los demás les gustó la idea que les hicieron bolitas de plastilina a los pinchos.



AVANZAMOS CON EL CUENTO DE LA SEMANA.

TRABAJANDO LAS EMOCIONES
¿Sabéis que existen como 300 emociones?  imaginad lo difícil que puede ser trabajarlas todas jeje. Si unimos corazón y cerebro estamos hablando de inteligencia emocional muy de moda ahora pero que también es complicado profundizar. 
Con estos cuentos he querido trabajar un poco el corazón con cabeza. ¿Verdad que muchas veces preguntamos que han hecho hoy pero no cómo se sienten ?

PIENSO Y SIENTO, LUEGO EXISTO.
Un abrazo para púas habla de un erizo que siente miedo, le da pavor pensar que sus amigos le abandonen, le rechacen porque les haga daño con sus púas. 
La solución ya la teníamos nosotros pero este cuento nos da una sorpresa trabajando el valor de la amistad.
Si yo tuviera una púa también habla de la amistad pues pepincho con tal de tener amigo va regalando sus púas . Nos ha hecho ver la importancia de saber cuando decir no, y que las púas, tenían una función. Así en este cuento pepincho no pudo hacerse una bola para protegerse. Los animales se defienden.


En los 2 cuentos el erizo no está contento con su aspecto, no le gustan sus púas. Un abrazo para púas nos ha gustado por como los amigos de púas le ayudan y defienden que hay que quererse tal y como somos. El cuento viene con una canción en la página de Juani velilla con la que hemos disfrutado y olvidando lo que estamos viviendo y acabamos abrazándonos todos.
La canción de Juani velilla nos ha animado aún más a querernos y abrazarnos. Si la escucháis también os darán ganas.

Pinchando en esta imagen podréis escuchar la canción.

Asistí a una charla de Silvia Royo, psicopedagogía y  educadora emocional en la que decía que las emociones duran  90 segundos, pero si las racionalízamos  llegan los sentimientos. Y como quiero remover emociones,  y sentimientos ,ahí va nuestro vídeo de abrazos.
No elegimos las emociones, las sentimos. 

 



JUEGO DEL ERIZO
No podía faltas las matemáticas porque no hemos acordado de Berta y Alba, nuestros personajes que nos enseñaron a compartir. Otro juego que se van a llevar a casa para seguir trabajando el reparto. Estos erizos se han quitado los pelos.
Lo que más les cuesta es coger solo lo que se les pide, ellos ven más cantidad preparada y siguen cogiendo. 

Hacemos el jurgo en grupo y cada uno hace ya el reparto que quiere.



lo hacemos con pinzas y con palos de colores.



INSTRUCCIONES PARA REPASAR EN CASA.
Consejo: empezar con números pequeños.