PROYECTO RUEDAS TERMINADO

A pesar de tener libro de texto, el curso pasado,fue  necesario completar actividades  relacionadas directamente con el proyecto del trimestre. De esta forma ampliamos y reforzamos en conceptos matemáticos y la iniciación a la lecto-escritura. Durante el tercer trimestre estuvimos trabajando el proyecto ruedas.

Así es como lo completaron los peques de 3 años:

Proyecto Ruedas

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Y aquí parte del proyecto para el que las pueda necesitar:

EL TRABAJO DE MI PAPÁ

TALLER

Siguiendo con nuestro proyecto ruedas y haciendo un repaso de las ideas previas que hicimos (porque dudas no teníamos jeje), teníamos pendiente conocer más sobre el trabajo del papá de Aarón.
La seño nos contó un cuento-puzzle que venían nombres de muchas herramientas que había que colocar dentro del cuento.

 Después algunos peques nos atrevimos a escribir su nombre sin ayuda:

 Y otros la copiamos porque nos da un poco miedo. Y nuestra peque  intentó colorearlo.
Aquí solo os muestro unos ejemplos.

Uno de los objetivos de hacer una salida es siempre desconectar del trabajo de aula y socializarnos con los compañeros, conocer o ampliar los contenidos que se están trabajando en clase, y, en este caso además, involucrar a las familias, porque ojalá pudiésemos ir a los trabajos de todos los papás.

Ya en el taller nos fijamos en el tamaño de las ruedas que ya habiamos trabajado con fino o grueso o grande/pequeño. Vimos como se cambiaba una rueda, un ascensor de coches, las herramientas que habíamos visto en clase, y  lo que  más nos gustó:  la pistola de agua.






Visita a al taller by Slidely Slideshow

Me encanta cuando una mente tan pequeña aplica las cosas a su trabajo y también a los que les encanta los colores y los trazos, porque eso también es dibujar. Ahora en lugar de fotos de peques os enseño sus trabajos para que veáis como han evolucionado. Sólo falta uno que no quiso hacer nada. A ver si adivináis cual es el de vuestra peque.
Un dibujo de nuestro mecánico favorito.No le falta detalle jeje.  Gracias por dejarnos visitar tu taller.

WEBCLUE Para buscar un barco y nos encontramos con un cuadro de Joaquín Sorolla

QUE ES UNA WEBCLUE

Durante este mes hemos incluído 2 actividades en 1, en realidad serían 2 webclue pero como el segundo personaje misterioso venía con deberes, le he llamado webquest.

Una webclue es una actividad donde los niños se convierten en detectives para descubrir la identidad de un personaje misterioso, en nuestro caso un objeto, siguiendo una serie de pistas.

Desarrollo de la actividad: en grupo delante de la PDI. 

Al ser nuestra primera webclu se hizo sencilla para participar todos. He resumido los apartados para hacerlo fácil.

Con estas actividades  quería ampliar los medios de transporte, de hecho la pista es "no tengo ruedas" para no dejar de lado nuestro proyecto principal.

Apartados:

1- ¿quien soy? se presenta al personaje.

2- Pistas: se da una serie de pista para encaminar al alumno en la buena dirección.

3- Información: se ofrece los enlaces necesarios para encontrar la solución.

4-  Informe final: se añede la información  que se ha encontrado sobre el personaje secreto. Aquí hemos añadido una canción y una miwebquest para ampliar.

Faltaría otro apartado, cuaderno secreto, para añadir datos pero ni hemos hecho fichas ni  los peques de esta edad podrían añadir nada más.

http://tereruvi.wix.com/webclue-sobre-barco

  Aquí los peques intentando resolver el enigma, fue uno de los días que la tablet no quería coger la wifi y utilizamos el móvil.

 

MINIWEBQUEST:

Con este proyecto se prentendía seguir buscando información sobre el barco. En clase sólo encontramos un cuento y con este personaje misterioso vamos a encontrar barcos en el arte.



Cuando apareció la pista de pintor les pregunté a los chicos si sabían que era un pintor: "el que pinta las casas" me dijeron algunos.
Pero Aarón dijo que también hacen cuadros, mezclan los colores... y eso les llamó la atención a todos.
Con ayuda de las tecnologías supimos que personaje era y empezamos a estudiar su arte. Describimos algunas imágenes, las ropas y hasta hablamos de la protección solar. Si habéis mirado bien las imágenes  sabréis por que. Los pequeños acabaron preguntando por la crema solar.
Les presenté varios cuadros y les pregunté que había en común, Carlos lo vió: la playa, y otros dijeron que también el barco, porque se repetía en 2 de los cuadros.
Dio la casualidad que pudimos seguir investigando con un "cuento" que trajo Nerea. A todos les gustó hojear sus hojas  e intentar ponerle un nombre a los cuadros que aparecían. Nuestro personaje secreto no se lo pensó mucho tampoco.



Si queréis ver más cuadros:
http://play.smilebox.com/SpreadMoreHappy/4d6a4d7a4e6a41304f54513d0d0a

TAREA:
La miniwebquest nos pedía que reprodujeramos un cuadro de nuestro personaje: JOAQUÍN SOROLLA donde apareciese un barco:
Y lo encontramos.
Empezamos pintando el mar:

Actividad  en  pequeños grupos  experimentaban y decidían que colores  les gustaba más para pintar el agua de Joaquín Sorolla, sin salirnos de sus colores. Tenían los colores por separado, sin mezclar y  cogían y pedían si no llegaban el color que querían.

TÉCNICA: estampación. Para ellos: susto jejej.

TAMBIÉN TRABAJAMOS LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL ARTE:

Les propuse una actividad de observación. Todos los nombres de los colores con las manchitas al lado  pegada en la pizarra. Los peques preguntaron que era. Les dije que eran palabras y que las íbamos a leer todos juntos. Para mi sorpresa leyeron conmigo jaja, parece que se lo puse fácil. Y así me contestaron:"es que pone el color seno"
Al lado de esta lista puse otra sin colores y les dije  que eran las mismas palabras. Inmediatamente empezaron a identificar las parejas  y a salir voluntarios.  Después les dejé coger el que querían y copiarlo.Mirar que caras cuando salían a escoger, algunos con intención, sus colores favoritos y se adelantaban a los demás.

leemos los colores by Slidely Slideshow

Y ahora  para hacer el mural solo podemos coger los colores que utilizaba Joaquín Sorolla.

Ya hemos colocado nuestra obra en el pasillo:

POLICÍAS DE TRÁFICO

Nuba  nos dejó un mensaje misterioso en un sobre. Aarón lo encontró y Martín se ocupó de abrirlo. A la seño no le dio tiempo ni de ver sus caras.   Hay que estudiar hacernos un buzón en el futuro para encontrar los mensajes que nos dejen las mascotas.

 En la nota ponía que en nuestro parking estaban ocurriendo cosas, los coches se habían vuelto locos. Si lo queríamos  descubrir teníamos que usar Aurasma.

Os dejo las imágenes para que probéis en casa:

¿quién tiene que vigilar el tráfico, controlar la velocidad y cuidar que los peatones puedan cruzar sin peligro?

Y de aquí surgió hacernos un traje para cada uno. El día del desfile: el viernes pasado.

Todos salimos  diciendo: alto policía y con un silbato para todos que, como soplamos muy bajito,no se escuchó mucho jeje. La próxima vez preparamos un silbato para cada uno.

Os dejo las fotos, la pena no hacer una de grupo, pero estaban como locos  jeje, se miraban al espejo, me pedían los silbatos, las pistolas, se les caía la gorra... ímaginaros y cuando consigo que se preparen todos y salir la seño ,no teníamos a nadie y el auto requiere paciencia.

CARRERA DE COCHES

Ya tenemos nuestro carnet de conducir.
Nos faltaba la parte práctica.
La mama de Martín nos trajo los vehículos y a practicar.
Al principio fuimos lentos pues los pedales estaban duros. Establecimos 2 vueltas cada uno, Elsa decía que ella 3 jejej.
Teníamos  hasta un semáforo que teníamos que recordar que estaba en rojo porque sólo íbamos pedientes de ir rectos.
Cuando  terminamos las 2 vueltas volvimos a repetir y ya olvidamos las normas, se convirtió en una carrera. Con Valeria y Sofía  que corrieron juntas, pudimos ver una competición en toda regla jeje. No se les da mal lo de conducir.
Lo importante es que disfrutamos mucho, ejercitamos las piernas y participamos en equipo.
Os dejo las fotos del momento.

...

CONDUCIMOS EN REALIDAD AUMENTADA en nuestra carretera de stopmotion

CARRERA DE COCHES por tereru4
Seguimos con nuestro proyecto ruedas e investigando. Un tipo  de coches que salieron fueron los de carrearas por lo que no pudimos evitar hacer una carrera.
El objetivo primero de hacer este stop motion era diferenciar entre "más que" o rápido y lento. Todos llegaron a la conclusión que el coche de carreras iba a ser más rápido que los otros 2 coches elegidos. Pero como en la vida real, todo depende de quien conduzca porque no lo puso nada fácil. Me explico: el coche de carreras lo llevaba Paula y el coche que le sigue lo conducía Carlos que no estaba dispuesto a que se le escapara el primero de la fila jejej. El tercer coche lo llevaba Samuel que respetó en todo momento que le tocaba ser el más lento y cumplir esta orden es difícil a esta edad.
Los siguientes equipos que salieron a la carrera no querían ir detrás del coche de carreras y les daba igual la orden, ellos sólo querían correr.

Después de hacer esta carrera en papel ,tocaba otro aspecto que sacaron en nuestro mapa conceptual de ideas previas.

Era el momento de correr "de verdad"
_-Hoy hay una sorpresa chicos:
- Siii- decían todos y se sentaron corriendo en la alfombra.
- Vamos a conducir
- Para conducir hace falta carnet
- Si, y que hace falta para sacarse el carnet?
Buena pregunta, se quedaron mudos.
Les sexpliqué como habían conseguido los papás y mamás sacarse el carnet. Primero había que aprenderse las señales.
- Ya las sabemos: el prohibitón y el mandón
Y el semáforo- (a veces hay  que recordarles lo que saben.)
Les enseñé un triángulo que tenía y me dice Nerea eso es que los niños van corriendo
- Un triangulón
Pues ya hemos aprobado el examen teórico jejej.
Vamos a empezar con las prácticas!!!

Los peques no entiendieron nada. Saqué la carretera:
- eso ya lo hemos hecho seño
- Si pero esperar un poco
Y dejo un papel en blanco encima  de nuestra carretera y cogo la tablet. Ya tengo toda la atención puesta en mi. Y cuando vieron lo que salía ya estaban todos en pie para no perderse detalle.

La aplicación usada la podéis encontrar tanto en Android como en Ios. Se llama: Toy car RC
Para que la podáis encontrar  sin problemas en Android  poner palabra clave:  Toywheel.

Objetivo de esta actividad: observación y habilidad. Los que fueron saliendo vieron que era difícil mover el coche pero se dieron cuenta que donde ponían el dedo el coche se desplazaba. Cada vez que movían la tablet observaban un elemento decorativo nuevo, en contraste con mirar el papel del suelo.
El personaje se movían y con el dedo los chicos lo volvían a atrapar.
Y entender que es la realidad aumentada, para ellos magia!!
Mirad las fotos:

 El papel que tiene Carlos al lado es el que hay que imprimir desde la aplicación. Si alguien está interesado,y le resulta difícil imprimirlas, yo tengo para hacer copias.

Cuando te alejas y no enfocas el papel blanco te sale el mensaje que tiene Elsa sobre su cabeza.






Mañana nos toca el examen práctico!! Quien  aprobará? jeje

¿QUIERES VIAJAR CON NOSOTROS?

PROHIBITONES Y COMPETENCIA DIGITAL

Según el marco común Europeo  de la competencia digital docente del Plan  de Cultura digital en la Escuela del 2013, la competencia digital consta de 5 áreas. Como estamos en infantil, solo expongo las 4 más usadas:

En infantil es difícil cumplir con las 5 áreas porque los peques no tienen autonomía para realizar todas las competencias que las componen. Pero con ayuda de la seño las podemos intentar.
En nuestro PROYECTO RUEDAS  y con esta actividad esta semana, al menos hemos cumplido 3:

1- Área de Gestión de la información:


Ya nos hemos dado cuenta que en la carretera y la calle hay señales que los conductores tienen que tener en cuenta.
En nuestra salida a la calle ya recogimos información de las señales que rodean el cole y les hicimos fotos.

Después hemos buscado otras por la red  y hemos elaborado este cuento que nos ayuda a concretar y de paso repasar las figuras geométricas.



Le hemos puesto este título curioso porque conocer las señales ayuda a que viajemos más seguros.







Después de observar y analizar  estas imágenes e inventarnos una, les propuse a los peques:
¿ Qué sería prohibitón para vosotros? ¿Hay algo que dirías no, no?
Para ello repasamos algunas normas de clase que resulta que son prohibitones!!!

No subirse a la mesa
No Gritar
No correr...
Y ellos dijeron algunas de casa como no coger cuchillos.
Sofía preguntó si se podría poner prohibitón a los bebés que quitan los colores cuando estás trabajando y te pintan en la ficha. De esta forma salieron otras historias del patio y la clase.

2- Área EXPRESIÓN:
Realizamos nuestro propio material y lo difundimos con ayuda de las Tic. Está vez con una App: CHATTERPIX del sistema iOs y gratuita.

Los peques han coloreado una señal de prohibitón que está en blanco y han dibujado la acción a prohibir. Hasta aquí la actividad "sencilla", algunos me preguntaban como dibujar una mesa jeje.
Un día después, para trabajar un poco la expresión y el lenguaje oral y recordar que habíamos hecho  el día anterior, le pusimos voz a nuestras señales.
No están todos porque les daba vergüenza grabar y otros no tuvieron paciencia para esperar a los demás, por lo que no están.
La aplicación les dio hasta para poner muñequitos, gafas...


Prohibitones por tereru4

La 3ª competencia que cumplimos es la de comunicación ya que compartimos  con las familias por este medio.
Pero no nos olvidemos  que la competencia digital debe de completar al resto de competencias. De hecho en esta actividad las trabajamos casi todas: espacial, matemática, lingüística, emocional y por supuesto la digital.

CONDUCIMOS: el coche por dentro

Seguimos investigando el mundo de las ruedas. Ests vez el interior de un coche.Para poder conocer como es un coche por dentro hemos usado una App en el rincón de la tablet.

Primero la seño lo intentó conectar al cañón para que lo viéramos todos a la vez y no pudo ser, los cables suponemos que no están bien.

Así que hemos jugado en equipos en el rincón.

La App se llama: KIDS TOY CAR  para sistema Android y es gratuita.

La pantalla nos ofrece muchos botones en los que  los niños han manipulado, "toqueteado", subir y bajar ventanillas, poner la radio, abrir la puerta, el salpicadero, el aire acondicionado,pisar los pedales...

Los mismos botones tenía el volante que nos ha dejado la seño Sole. El que más nos ha gustado : el claxón!!!   Cuidado papás que estos peques van a tener ganas de conducir pronto, jejej.

EL 4 EN NUESTRO PARKING

CONOCEMOS EL NÚMERO 4.

Siguiendo la teoría de los algoritmos Abn, seguimos trabajando la secuencia de números y conociendo a fondo cada número. Todo con actividades manipulativas hasta que estén preparados para hacerlas en papel.
Esta vez les plantee varios aparcamientos y los coches sólo podían estar de 4 en 4. Cuando ellos me dijeron que no había 4 ya entendieron la orden: nos tocaba salir para completar los que faltaban.

                Cada niño lleva su ritmo y eligen una manera de solucionar distinta, de eso se trata cuando trabajamos Abn, no hay una única solución/forma de resolver: están los que tienen que ir añadiendo uno a uno y volver a empezar a contar porque todavía no han roto la secuencia; están los que no cuentan y ponen 4 y los que directamente cogían de la caja los coches que necesitaban. Todos se llevaron un aplauso cuando terminaron, porque completaron la actividad.
Lo que más se repite en estos tipos de actividades cuando se empieza, es que el niño no cuenta lo que ya hay, sino que coge directamente lo que se le pide.


Antes de hacer esta actividad, ya había trabajado el número 4 de muchas maneras:
Lo primero que hicimos fue REPARTIR: ¿como compartiría 4 coches los peques?
Me sorprendió que casi todos dividieron 2 y 2. Son muy generosos, jeje.
 Cuando les plantee que intentaran repartir de forma distinta  y cada uno con sus bandejas, ya salieron más cositas.






Esta actividad nos ayudó para realizar la casita del número 4 que algún peque miraba para completar nuestro particular parking.
La idea de las  casitas, es conocer los amigos del 4, que son los que suman 4, es decir, la descomposición del 4. Cuando los peques encontraban  1 coche sabían que su vecino en la casa era el 3.
Cuando esto no funciona lo hacemos de la forma tradicional, es decir, contando.

Con chuches también lo hemos hecho, era divertido darles un número y ellos tenían que decir cuántas gominolas les faltaba para llegar al 4.

TIPOS DE COCHES

INVESTIGAMOS
            Realizamos una investigación utilizando las TIC como medio de motivación y  de apoyo. No hay nada como darles un móvil para que se centren en una actividad. En esta ocasión necesitamos las Tic para buscar información.

¿CUANTOS TIPOS DE COCHE HAY?
el de mi madre es azul, el mío rojo...

Y de ahí, no salíamos, así que les dije que saldríamos a la calle para observar, buscar coches y les dejaría hacerles fotos con mi móvil. La motivación no podría ser mejor.

Con esta actividad estamos trabajando la capacidad de observación y atención de los peques. La  evaluación la harán mejor los papás si los peques le dan mucha lata señalando todos los coches, señales, números... que encuentran por la calle.

                       Nos fijamos en algunas  matrículas, en los "dibujos" que son las marcas de los coches, en algunos retrovisores porque estaban rotos, y ,que algunos modelos estaban repetidos. Sólo pasamos por la calle de al lado del cole y después cruzamos el parque en el que también nos encontramos muchas señales que intentamos descifrar, las del parque les gustó mucho.
Estas son las fotos que los peques hicieron:

 

Se colaron 2 motos y una máquina del ayuntamiento qu eno he puesto aquí.

Y aquí para que veáis que ellos eran quienes las hacían (observar, enfocar la imagen que necesitábamos y pulsar). No es sencillo.

...

Y como ya sabemos algunas cosillas más hemos confeccionado nuestro propio coche, no le falta detalle, jeje. Eligieron los números y las letras. Muchos recordaban cuántos números y letras había que escribir. Con las letras la elección fue sencilla porque a los niños que se les preguntó decían su propia letra. Y para que no se me olvidara Paula y David me recordaron lo de las estrellas con la letra E, les aclaré que pondríamos pocas estrellas  porque no nos cabían más.
Os presento nuestro coche: un Mercedes!! (no tienen mal gusto los peques)


Proyecto ruedas by Slidely Slideshow

EL AUTO FEO DE PAPÁ VIENE A PSICOMOTRICIDAD

HACEMOS CARRETERAS Y CIRCULAMOS

              Estas sesiones, no tienen objetivos en sí. El propósito es ver más como se enfrentan las dificultades que se van encontrando por el camino y como las resuelven. Intervienen varios factores: equilibrio, motricidad, resolución de problemas e impulso.
Debemos tener en cuenta que cada niño por su tonalidad o por su capacidad motriz tiene un desarrollo motor más lento o más rápido, que en estas clases se respetan ya que atendemos a la diversidad. Aunque he de señalar que los apoyos o ayudas que recibieron al principio, cuando fuimos a grabar no fueron necesarios.
 Estas sesiones favorecen al desarrollo del nivel cognitivo del niño  y sobre todo la autonomía personal.
Este último sería el objetivo principal de estas ultimas sesiones.

Le propuse a los peques hacer una carretera, se apuntaron enseguida.Son bloques como los de construcción de clase pero algo más pesados:

 Cuidado que vienen curvas:

Y como toda carretera, nos encontramos resaltos.
He ido graduando la actividad para planteárselo como un reto a superar. Me hubiera gustado resumirlo más pero es interesante  ver como cada uno va resolviendo cada complicación que se les aparece, y hasta el más hábil tiene que parar a reflexionar, ser más cauto en la solución y no tan valiente. Cada uno decide usar un punto de apoyo o no. Atravesar esta carretera parece más un juego de equilibristas y si no fijaros:



Psicomotricidad con obstáculos from Teresa Rubia on Vimeo.






Cuidado que atravesamos un túnel: