NUESTRO CURRICULUM: maquetamos proyecto

No me gusta cerrar proyectos así sin más. En ABP hay un producto final, a veces varios, pero además, en los míos hay una maquetación (mientras me dejen...)

Empezamos este proyecto para que nuestra chica de prácticas tuviera su final, una parte de la señora y otras más para ella. Una de las cosas que dije defendiendo su trabajo fue que en todo momento cooperó conmigo en la programación , y fue así como diseñamos este proyecto.

Ella tuvo una actividad final libre que fue muy divertida poniendo en valor las aptitudes detectivescas de cada uno, y yo para rematar esa actividad, maquetamos en:

CURRICULUM DE DETECTIVE

Es así como nos vamos a vender para primaria jj.

Así esta por dentro con nuestro carnet, una descripción fácil, y otra más compleja donde tenían que escribir.

Y en el sobre una baraja de cartas peculiar, con más detectives. Con ella hemos repasado juegos numéricos.

1- Cartas boca abajo, tiramos el dado y damos la vuelta al número que haya salido. Como está boca abajo por intuicionistas, contando, u observando los que ya están levantados sabremos encontrarlo.

2- SUMI RESTA. Cartas boca arriba, utilizamos 2 dados y decidimos si sumar o restar para robar  la carta que queremos. Ideal la resta cuando queremos coger la carta del sospechoso número 1. 

Pero ¿sabrán estos niños restar mirando los puntos del dado? ¿necesitarán usar las 2 manos?  o ya ¿tenemos dominada la retrocuenta?

Hay otra modalidad más incluida en las instrucciones de estas carpetas.

MÚSICA CORPORAL

 Actividad aislada pero relacionada con nuestro proyecto de arte.

Y para seguir con la transición a primaria, les hablo a los peques de las notas musicales. Ahora no hay retos, no hay investigación pero si hay experimentación, creación y ensayo y error.

Mayumaná nos habla de música con el cuerpo y con distintos elementos. Vamos a probar con nuestro cuerpo.

1º Leemos este lenguaje de programación:

2º Ampliamos el código añadiendo elementos y número. 

3º Este piano con sonidos del cuerpo que identificamos. Salimos  con instrucciones: Mi-fa, si-la, sol, fa, etc..

La magia es que si no tienes chispa en tu cuerpo este piano no funciona. Probamos a tocarnos las manos y no saltan chispas...

Creamos entonces un interruptor para poder coger chispas, no podemos soltarlo pues es el que nos da la chispa mágica.

Os dejo el juego creado que puede sonar solo tocando las flechas y la barra espacio del ordenador. Para activarlo hay que pulsar la bandera.

En las redes sociales podréis ver el video de la actividad-

ESTACIONES DE APRENDIZAJE DE MAYO

 LECTURA

Estas actividades las hemos realizado en semanas diferentes para no cansar a los peques. Ha sido necesiario tener un adulto para comprobar que ninguno se saltase su momento de lectura. 

En este grupo a los peques no les gusta leer, hay que reconocerlo, por lo que he planteado varios niveles  para que cada uno se adaptase al suyo.

Lectura de palabras

El objetivo de esta actividad ha sido buscar más momento de lectura porque la mayoría de las veces la lectura es en grupo. 

Lectura de frases.

Asociamos frases a imagen.

Este material es personal hecho con imágenes de libros de lectura.

PANDILLAS

Objetivo de esta actividad es :

* seguir familiarizándose con los números y sus familias.

* trabajar la observación y aplicar lo que ya sé de los números del 0 al 10, y del nombre de las decenas o familias.

La actividad consiste en ordenar los números de menor a mayor, pero lo hacemos utilizando "las pandillas". En Abn llamamos pandillas a todos los números que acaban igual, o, si cogemos el número 1 vamos sumando 10 pasando así por todas las "familias".

La ayuda que presto a los niños que les cuesta generalizar o aún no han adquirido toda la secuencia numérica, es el apoyo visual de la casita del 100 o un popit.

Este material es personal y las imágenes son de flaticon.

LA  SUMA CON DECENAS.

El objetivo de esta actividad  ha sido:

•  Reforzar la suma de la decena más un dígito.
• Reforzar la descomposición de los  números del 10 a 20 que aún nos sigue costando.

Estaciones de aprendizaje

 

OBSERVACIÓN:

Con formas geométricas pero cuidado con el orden y el tamaño de las figuras. Este material me lo dieron de un blog francés.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Trabajamos la lógica, la orientación y lateralidad. Una forma de seguir trabajando la robótica sin ningún robot.

Solo observamos las instrucciones color y cantidad y, el orden.

JUEGO DE MESA.

La casita del 100. 

Cada jugador eleige una ficha de color y avanza en el tablero siguiendo las instrucciones de este dado, 4 sumas y 2 restas.

Estación de lectura relacionada con el proyecto que os cuento en otra entrada.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 CARRERAS DE COCHES 

Sumamos o restamos según donde pise nuestra pieza. 

Cada niño elige un color para su torre, y todas las piezas que coja deben de ser del mismo color.

En este juego el error que podían cometer es coger tantas piezas como decía el dado, y no era así .

Avanzamos según nos indique el dado y al llegar aparece la cantidad de piezas a sumar en nuestra torre. 

LA CASITA DEL 100

En esta estación tenemos que leer las directrices a seguir. En la lectura se nos pedirá que señalemos una familia entera: la del 20, 40 o la del 80. Que contemos de 2 en 2, de 4 en 4... o ampliamos el concepto de pandillas que son todos los números que acaban en el mismo número: 1,11,21,31,41,,, estamos sumando de 10 en 10.

Las tarjetas de lectura me las prestó hace tiempo una cuenta que no me acuerdo de su nombre, ella se llamaba Angela. 

En esta fot el niño marca la familia del 60.

DESCOMPONEMOS    

En esta actividad que se ha hecho en la estación docente, es decir, el docente no se mueve de esta estación. Es una suerte tener chica de prácticas multitarea jjj.

Explico en pequeños grupos como podemos hacer el reparto de un número de forma manipultiva,, es decir,, hacemos torre con el número prpincipal y partimos esa cantidad para repartir en otros 2 platos.

La dificultad es cambiarles el formato. pues todas las veces que practicamos el reparto ha sido con platos.  Repetiremos esta actividad, pues se nos quedó corta.

MOLDEAMOS

Actividad necesaria para reforzar el trazo de la minúscula que tanto nos está costando.  Reforzamos la dirección o los giros que tiene cada letra. 

Importante hacer el churro largo, continuo y dejar ya de hacer pellizcos de plastilina.

FONÉTICA

Vengo observando en algunos niños que la discriminación auditiva e incluso la pronunciación no la tienen bien definida. Con esta actividad que también estuvo muy acompañada de adulto, sobre todo en algunos casos particulares, reforzamos estos 3 sonidos que suelen confundir más : B,D,L. Especial atención a D/L que también confunden con R.

Según los especialistas del centro no hay que preocuparse, aún. Pero en primero tendremos que seguir atentos.

Este material me lo ha prestado la cuenta @mjcantii

AUDIO GUÍAS

 Los peques de 5 años crean audios guías que puedes escuchar escaneando códigos qr.

La herramienta utilizada fue Vocaroo que es una página online que hemos utilizado otras veces por lo intuitiva que es. nos permite grabar e inmediatamente crear el código 

Siempre me gusta incluir alguna actividad TIc en los proyectos, para que se familiaricen con los aparatos y enlaces de páginas. Y esta les gusta especialmente porque escucharse. 

El texto lo leyeron conforme grababan . 

Los equipos se repartieron el trabajo para escribir los títulos, la información, y el audio.

Carteles que pegamos al lado de sus obras, para los que no pudisteis venir

MONDRIAN

Con nuestra mascota.

PICASSO y nuestro autorretrato.

AELITA y sus explosiones de color.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: pintores famosos

 La principal situación de aprendizaje que teníamos en nuestra lista, y la más extensa ha sido la de investigar pintores y sus técnicas. Unas técnicas que nos ha encantado, pues las entendemos,  y las podemos replicar, además de Yayoi que era la única que os había mostrado.

AELITA ANDRÉ

Una niña pequeña de Australia que se hizo famosa por pintar con cualquier objeto, y con sus manos como nuestros pequeños artistas.

2 obras: una en grupo donde utilizamos animales, coches y un pulverizador para pintar con explosiones de color.

Y una obra individual donde cada equipo utilizó material distinto para su obra:

1- plumas.

2- Dedales.

3- Pelota de pimpón 4- Cartones

Aprovechamos a esta artista para jugar con las pinturas, los colores y hacer la entrada de nuestro museo.

Con esta actividad jugamos a juntar nuestras manos para descubrir otros colores.

Nos ha quedado un cartel muy colorido.

PIET MONDRIAN

Nuestra mascota nos trae una obra con solo 3 colores. En el buscador online descubrimos un autor que pinta con solo 3 colores, y todo líneas rectas.

Hacemos nuestra ficha técnica sobre este pintor que decoramos según su estilo.

Nuestro rincón de investigación se llena de muchas actividades manipulativas donde ellos pueden dar rienda suelta a su creatividad.

_ Con pinzas y pompones de colores, solo pueden usar los colores primarios.

- Puzzle de fieltro para recrear nuestra propia obra.

- Hacemos nuestra obra individual donde incluimos a nuestra mascota. Hacemos a Bartolo al estilo mondrian

kandisKY 

con circulos concéntricos lo vimos después de Yayoi. 

Nos dio también para jugar con piezas sueltas.

 PICASSO

Conocemos el estilo cubista de Picasso que nos lleva a hacer un autorretrato como si fuera un puzzles con pinturas de barra. Ha quedado en el pasillo chulísimo (olvidé foto, amplío en cuanto pueda)

Pero no quería enseñar nada hasta el día de apertura de nuestro museo.

INVITACIÓN PARA PUERTAS ABIERTAS

Con esta invitación seguimos trabajando al artista que creo que más les ha gustado pero con otro pintor de etilo Constructivista pues añadía símbolos a las obras o las construía con bloques. Este es Joaquín Torres García.

Como mejor se puede ver todo como ha quedado.

Los peques han estado preparando para que no falte un guía en las explicaciones. Otro trabajo en equipo donde uno pintaba personaje, otros escribían y otros grababan. 

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 Las ventajas de trabajar estaciones de aprendizaje son varias:

- Mejoramos autonomía

- trabajamos el aprendizaje cooeprativo.

- Respetamos los ritmos de aprendizaje.

Os dejo las últimas actividades.

MEMORI

Para trabajar el vocabulario. De elaboración propia.

- Aprendemos palabras como lienzo, acuarela, escultor, pintor, etc

- Jugamos en pareja.

NUMERACIÓN

Una forma de saber si controlamos realmente y generalizamos lo aprendido con los primeros números, es ofrecerles más cantidades, más secuencias.

Solo observamos a que familia pertenece la tarjeta que me ha tocado y, deducir, o, puedo buscar en los números que tenemos en asamblea.

TURBO LECTOR.

  Primero jugamos a identificar imágenes iguales. Una forma de trabajar la atención y diferenciar las imágenes que pueden parecer iguales.

- Dificultamos. Giramos una tarjeta, leemos y buscamos su imagen. El texto viene con un código por colores que debe de coincidir con la imagen encontrada. Una forma de autoevaluación.

vamos coleccionando tarjetas y nos alegramos cuando vemos todo lo leído. La dificultad encontrada fue la letra imprenta que no están acostumbrados.

SUMAS

- Reforzamos el +2.

JUEGO DEL PROYECTO

De elaboración propia también utilizando los cuadros que han trabajado en casa.

- Jugamos en equipo, 6 cartas cada uno.

- si tenemos alguna pareja, la dejamos encima de la mesa, y le robo una carta al de mi izquierda para conseguir formar más parejas y soltar todas las cartas.

- Cuidado que se ha colado nuestro artista (bartolo), quien lo tenga pierde directamente la partida, a no ser que consiga que se la roben los compañeros.

La diversión está asegurada!!!

Cuando tenemos tiempo evaluamos nuestro esfuerzo e interés en las estaciones con screemclasroom.