La regla de las 3 R

 Bartolo aparece con un actimel debajo de su ala que cae al suelo. Recordamos nuestro video motivacional donde también nuestro sospechoso no recicla bien.

Y aceptamos el reto de RSU que no sabem

os lo que es pero viene con un mensaje raro. Los peques se dan cuenta que lo pueden leer con sus lupas de detective.

Jugamos con los colores.

La seño Carmen nos prepara un juego de clasificación por colores pero tenemos que atender a unas normas. Una manera de trabajar las funciones ejecutivas: flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo.

Descubrimos mensaje secreto con nuestras lupas. Descubrimos 3 palabras con R, y solo conocemos la palabra  reciclar.

JUGAMOS CON LOS COLORES.

Juego de vocabulario y contenedores. Nivel 1 solo imágenes y por detrás Nivel 2: leemos.

Se queda en el rincón para los momentos de juego.

Jugamos al aire libre. Usamos las mismas tarjetas y elegimos el contenedor que son vasos de plástico. Vemos la imagen con materiales que se reciclan (residuos) y corremos a coger sus casitas: los vasos.

FUNCIONES EJECUTIVAS.

Ponemos a prueba :

-  memoria de trabajo, 

- flexibilidad cognitiva y 

- la observación. 

La seño Carmen enseña 2 tarjetas, verbaliza lo que sale y las esconde.  Tenemos que retener esa información pero muchos niños necesitaban volver a ver las tarjetas (su equipo se chivaba).

El hecho de no coincidir el color de la tarjeta con el vaso tampoco les ayudaba.

Buscamos una solución para no usar tanto plástico.  Creamos nuestras bolsas para llevar el material.

REUTILIZAR

Creamos juegos de mesa para trabajar la motricidad fina. lo hacemos pensando en nuestra alumna especial pero la mayoría es para todos.

Entre todos elaboramos el material.

HAcemos una ficha resumen para explicarlo en casa y convertir el aprendizaje en algo social, conseguimos pegatina de guardianes y llevamos pegatinas para premiar también  en casa. 

DETECTIVES: LISTA DE SOSPECHOSOS

 Nuestro mini proyecto para la transición a primaria al que hemos llamado detectives propone que los niñas aprendan a describir a los demás para descartar sospechosos.

Trabajamos la descripción y el personal que rodea a los peques. ¿cuántas personas conocen del centro?

El edificio de infantil está retirado de primaria y mucho personal se nos escapa, a no ser que hayan sustituido a la seño.

La seño Carmen, nuestra chica de practicas, después de la lista que hicieron ellos, enseñó unas imágenes.

- Vamos pasando para verlas mejor y cada uno tenía que decir algo de esa imagen: fondo, ropa, pelo... Estas descripciones fueron muy cortas y escuetas.

- El día de estaciones nos toca leer frases y relacionarlas con los dibujos. Hicimos nuestro mural de sospechosos.

Las imágenes fueron creadas con Ia, pero no utilizamos fotos de nadie. Con unas pocas descripciones la mayoría de los personajes se acerca a la realidad, tanto que algunas de mis compis me han pedido las imágenes. CAsi tan parecido que los pques acertaron casi todas.

ESTACIÓN DE APRENDIZAJE

ESta estación estuvo acompañado todo el tiempo de la seño Carmen,  para ayudar a los que más les cuesta. Los niños leían las frases de manera individual y buscaban la persona correcta.

Y así iba quedando, es una pena que no se vea muy bien las imágenes.

Estaciones de aprendizaje

 

OBSERVACIÓN:

Con formas geométricas pero cuidado con el orden y el tamaño de las figuras. Este material me lo dieron de un blog francés.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Trabajamos la lógica, la orientación y lateralidad. Una forma de seguir trabajando la robótica sin ningún robot.

Solo observamos las instrucciones color y cantidad y, el orden.

JUEGO DE MESA.

La casita del 100. 

Cada jugador eleige una ficha de color y avanza en el tablero siguiendo las instrucciones de este dado, 4 sumas y 2 restas.

Estación de lectura relacionada con el proyecto que os cuento en otra entrada.

DETECTIVES DE COLEGIO

 Comenzamos algo nuevo pero no le quiero llamar proyecto. No, esta vez no hablo de ABP. Mi chica de practicas y yo hemos creado juntas una forma de terminar todo lo que tenemos pendiente.

1º. ella tiene que hacer una situación de aprendizaje para ponerse a prueba, para aprender, para que la evaluemos.

2º Hay que terminar temario pendiente, sobre todo pensando en ese libro (el único que hemos pedido)que  hay que terminar.

3º Hay que hacer algo con motivación que los peques sigan con emoción estos contenidos, que no todos son nuevos.

Arrancamos con una motivación, como siempre. 

Bartolo como eje central de nuestro proyecto arte aparece tapado.

- Esta asustado seño

- Han vuelto los minecraft.

- Le da miedo algo.

- Mira otra vez la web camb...

EStas fueron algunas de las sugerencias que vinieron geniales para enseñar a los peques.

Les dijimos que habíamos puesto cámaras hasta en los pasillos jj y que al día siguiente veríamos que pasa.

Vimos el vídeo 3 veces pero sin sonido.

Y decidimos salir al pasillo a ver que había cambiado.

Enseguida vieron que los números no estaban en orden.

ACTIVIDAD Y CONCEPTO:

El orden de los números del 1 al 30 que son los cuadros que las familias han traído. Ordenar los números desde cualquier número. Localizamos el que esta mal y lo colocamos en sus sitio. 

En alguna ocasión la seño Carmen se encontraba con varios números a elegir y era más facil distinguir a que decena/familia pertenecía.

LLUVIA DE IDEAS

Queremos compromiso y ¿seguir investigando?

Los peques hacen una lluvia de ideas donde la principal sospechosa en la seño jjj. La seño Carmen nos propone  convertirnos en  detectives. 

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL 

Conseguimos nuestra lupa de detective programando nuestro camino.  Estamos familiarizados ón estos recorridos desde los 3 años, pero esta vez viene un amino con más cambios de sentido y con luz negra. 

Tanto nos gustó terminar estas lupas que las pusimos a prueba en el siguiente reto detectives…

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 CARRERAS DE COCHES 

Sumamos o restamos según donde pise nuestra pieza. 

Cada niño elige un color para su torre, y todas las piezas que coja deben de ser del mismo color.

En este juego el error que podían cometer es coger tantas piezas como decía el dado, y no era así .

Avanzamos según nos indique el dado y al llegar aparece la cantidad de piezas a sumar en nuestra torre. 

LA CASITA DEL 100

En esta estación tenemos que leer las directrices a seguir. En la lectura se nos pedirá que señalemos una familia entera: la del 20, 40 o la del 80. Que contemos de 2 en 2, de 4 en 4... o ampliamos el concepto de pandillas que son todos los números que acaban en el mismo número: 1,11,21,31,41,,, estamos sumando de 10 en 10.

Las tarjetas de lectura me las prestó hace tiempo una cuenta que no me acuerdo de su nombre, ella se llamaba Angela. 

En esta fot el niño marca la familia del 60.

DESCOMPONEMOS    

En esta actividad que se ha hecho en la estación docente, es decir, el docente no se mueve de esta estación. Es una suerte tener chica de prácticas multitarea jjj.

Explico en pequeños grupos como podemos hacer el reparto de un número de forma manipultiva,, es decir,, hacemos torre con el número prpincipal y partimos esa cantidad para repartir en otros 2 platos.

La dificultad es cambiarles el formato. pues todas las veces que practicamos el reparto ha sido con platos.  Repetiremos esta actividad, pues se nos quedó corta.

MOLDEAMOS

Actividad necesaria para reforzar el trazo de la minúscula que tanto nos está costando.  Reforzamos la dirección o los giros que tiene cada letra. 

Importante hacer el churro largo, continuo y dejar ya de hacer pellizcos de plastilina.

FONÉTICA

Vengo observando en algunos niños que la discriminación auditiva e incluso la pronunciación no la tienen bien definida. Con esta actividad que también estuvo muy acompañada de adulto, sobre todo en algunos casos particulares, reforzamos estos 3 sonidos que suelen confundir más : B,D,L. Especial atención a D/L que también confunden con R.

Según los especialistas del centro no hay que preocuparse, aún. Pero en primero tendremos que seguir atentos.

Este material me lo ha prestado la cuenta @mjcantii