A UN LADO Y A OTRO

En entradas anteriores mis peques ya estaban practicando con romper la secuencia ordenando los números cuando no estaban todos.

ALFOMBRA LOCA

Así practicamos también como romper la secuencia, ellos son los que la ordenan, unas con solo la mitad de la recta numérica,y otras desordeandas para después saltarla en orden. Los que no rompen da igual el número que pisen siempre van a decir 1 Sin darse cuenta que la recta no ha empezado por el 1. Los niños a veces, hacen  las cosas de forma mecánica

Sabían colocarlos porque sabían que número había al lado. Ahora vamos a practicar para que se fijen que al otro lado hay otro número también. En terminología matemática sería el anterior y el posterior, cual va antes, cual va después, nosotros de momento a un lado y a otro, después, le llamaremos vecinos.
A mi ya se me va escapando el nombre.
 Cuando 2 peques se sientan a mi lado en la alfombra les digo: "mirad que vecinas más guapas me han salido, y todos me repiten el nombre de quien tengo al lado.
Para ellos es difícil porque dicen los 2 siguientes, es decir los vecinos del 4 serían el 5 y el 6. Pero es cuestión de práctica.
Practicamos en este vídeo, tan importante es adivinar el número como señalar los vecinos, y también es difícil evitar que guarden el secreto jeje.






JUEGOS

Otra forma de practicar, a la que vamos a jugar en nuestro siguiente taller de mates.

Estos juegos los hago o bien en casa, o bien, en esas horas de libre disposición que me da el centro, es decir, cuando los peques están en inglés o religión, si no tengo que dar "apoyos" a mis compañeras.
Aclaro esto porque los peques al verme en clase, siempre se acercan a ver que hago,  en esta ocasión, se acercaron a ayudarme pues ya habían terminado con la teacher. Cuando vieron los palos sin nada, solo estaban colocados, me ayudaron a pegar los números y destaco que pegaban el número en el palo correspondiente. Así, el 3 lo pegaron en el palo que estaba colocado el tercero.
esto ya me impresionó y me di cuenta del dominio que tenían de la secuencia numérica.

ACTIVIDADES

• Ordeno la secuencia numérica, desde el 1, o desde cualquier número como os he enseñad en entradas anteriores.
• Coloco un número y me tienen que buscar los vecinos.

La primera toma de contacto al 7 le colocaron el 8 y el 9, por lo que os comentaba más arriba: son los que tiene al lado.

VARIANTES
Me gusta añadir variantes para los que van ya por delante.

• Una variante del juego, sería colocar los números hacia atrás, al menos desde el 5 que es la que hemos practicado.
• EN lugar de números, cantidades.

RECTA NUMÉRICA
 Así practicamos todos a lavez en nuestra mesa. Igual que señalamos la alfombra señalamos la recta que tenemos en la mesa.

1. Tapar el número indicado bien con los dedos o bien diciendo el nombre del número. También se dan pistas:pin el tapón en el número que está al lado de... 

2. Señalar los números que tiene al lado.

FIESTA DE LOS SENTIDOS 3: la boca

Más juegos para seguir trabajando los sentidos.

HABLAR: EL TELÉFONO

Nos faltaban puntos de la boca. Una de las cosas que ellos dijeron era hablar. Y jugamos a hablar entre nosotros como si nos llamáramos por teléfono. Nos invitábamos para quedar después del cole. Alejandro decía que estaba ocupado que tenía tarea jeje. 

 COMER

Los personajes de cuentos que nos ayudan en nuestro proyecto también nos proponen retos. Se nos planteó elaborar un receta. Nos los propone Blancanieves que no quiere morder la manzana envenenada.
Nos toca pensar que podemos hacer y escribimos los ingredientes de la posible receta. Y nos encontramos con palabras muy largas.

 Medimos nuestros nombres y nos agrupamos por número de sílabas para después hacerlo con la comida.

Importante este trabajo para poder escribir la receta nosotros solitos.

Después diseñamos lo que queremos cocinar y comer.

RETRATO

Eligieron color y elementos al gusto.

Y así nos quedaron.

COCINAMOS

La mamá de Pablo nos preparó un elemento ideal para meternos en el papel.

Resultado final.

FIESTA DE LOS SENTIDOS 2ªPARTE

TOC TOC

El martes pasado nos encontramos en la puerta los iconos del cuento de caperucita.

Os preguntaréis que tiene que ver Caperucita con el tacto. Pues es que el cuento está mal hecho.
Repasando la escena con los peques, repetíamos las frases famosas, estaban todos los sentidos menos el tacto, como a nuestro monstruo.
 Y que diría el lobo ante la pregunta ¿ que manos más grandes tienes?

Los peques lo tenían claro: son para agarrarte mejor jeje.

Y ¿ no sirven para nada más?

Ellos expresaban que para abrazar, acariciar, también que algunos pegaban y que mejor acariciar.

TABLERO DE CUENTOS

Es utilozando viñetas en nuestro tablero de historias donde surgen estas ideas.
No puse fondo de paisaje, pues con las imagenes de escenas del cuento ya ellos se expresaban pero otra idea sería cambiarles el fondo.
El objetivo fundamental era desarrollar la competencia lingüística .

Comencé la historia con la imagen de la abuelita, y una pregunta ¿Quien es? Como es un cuento conocido fue fácil. Así a través de preguntas fueron ellos los que me contaban los cuentos a mi.
Teniendo en cuenta las 3 partes de un cuento:

• Planteamiento: con los personajes que aparecen al principio. ¿quienes son? ¿donde viven? Al salir caperucita explicaron porque el de su nombre y a donde iba. Pablo le puso hasta nombre a la abuelita. Los demás decían que la abuelita no se podía llamar Dominga.
• Nudo: ¿que ocurrió cuando el lobo vio a caperucita? ¿cuando llegó a la casa?
• Desenlace.

Trabajamos igual el orden de una historia pues después ellos tenían que ordenar todas las viñetas.

En el transcurso de esta historia ordenábamos los sentidos y aparece el tacto. En el cuento no sale pero nos lo inventamos.
Aprovechamos el tablero para hacer juegos robóticos. Primero en grupo grande y después en 2 grupos para que nos de tiempo a pasar a todos. De forma libre van aprendiendo, repasando el vocabulario del proyecto reflejado en un cuento. De momento solo en línea recta.

Así que en la fiesta de los sentidos vamos a acariciar. Primero lo hicimos con las manos, después con los pies, para demostrar que podemos tocar con cualquier parte del cuerpo.
Al utilizar los pies entra en juego el equilibrio y hasta el sexto sentido del peligro pues aun desconociendo los conceptos blando, duro, pincha...había pies que no querían pisar.


Cuando tocaban a ciegas les iba contando una historia similar a este cuento en primera persona, cada vez que avanzaba me iban preguntando si el monstruo no me mordía jeje:

Lo más divertido el juego de observación  emparejando zapatos. Porque el monstruo travieso los desordenó, que ellos los habían dejado juntitos y en una esquina jeje.

JUEGOS MONSTRUOSOS II

Empezamos una serie de juegos monstruosos.
Este ya lo hacía con mi promoción anterior pero con otros elementos. Ahora toca cazar monstruos.
Como son muchos los monstruos que hemos conseguido tras superar las pruebas de equipo, nos ha dado como resultado otro juego.




CONCEPTOS: 

• Más- menos
• pocos- muchos
• igual
• Disposición de los objetos a contar
• Conteo de hasta 10 elementos.

Cada vez que llegaba un monstruo lo colocábamos en una tira de 10 cuadrados pegada en la pizarra y contábamos los cuadraditos que faltaban para llenarla (de momento esta es una actividad sencilla de conteo, en un futuro será algo más), nos acostumbramos a escuchar expresiones como cuánto falta, queda, hay...
Cuando llega a 10 los vamos metiendo en una bolsa. Ahora hemos contado lo que hay dentro de cada bolsa (10).
Los peques elegidos para el primer conteo han utilizado estrategias distintas. Pablo fue capaz de contarlo todos en un bulto, y, Mario lo organizó, ordenó, para llevar un orden en el conteo.

En total, tenemos, 10, 10 y 8 monstruos.

Vamos a jugar a un juego que se llama cazar monstruos.

Seño eso se hace a oscuras con una linterna.

Se podrá cazar con otras cosas o ¿no?

no, con linterna.

No hubo manera, la lluvia de ideas no funcionó en esta ocasión, así que yo saqué mis armas.

Competimos uno contra otro, para ver quien tiene más, con cantidades tan pequeñas ya no hace falta contar, a simple vista lo ven. La dificultad estaba cuando conseguíamos la misma cantidad. Enseguida decían que empate, pero hubo 2 peques que no entendían el concepto de igual/empate.

Desde que empezamos con las barajas jugamos a otro juego, siempre lo hacemos en asamblea, y hasta ahora no había ocurrido que salieran 2 cartas iguales.
Para que reforcéis en casa, mis chicos de la promoción anterior os explican el juego.

Para este nivel mejor una baraja sencilla, infantiles como las que utilizamos para jugar al unillo.

LAPBOOK MONSTRUOSO

Para terminar el proyecto hemos hecho un dossier para agrupar algunas de las actividades que han hecho y que se pueden plasmar en papel.

Para la portada, como no, de nuevo las partes de la cara, y que ellos me ayudaron a montar.

Así practicamos con uno de los juegos. Hemos trabajado las figuras geométricas y no podía faltar un juego de clasificación de formas.

Deseando llevarse su monstruo particular a casa.

Uno de los juegos es copiado de uno de los cuentos que llegó con nuestra caja sorpresa monstruosa. Ya os contaré en otra entrada que más cosas hemos hecho con la caja.

  MONSTRUOS PATAS ARRIBA, otro cuento de la biblioteca personal de la seño. Es un cuento que viene rimado y con monstruos o, bichos como arañas, escondidos.  Diariamente acuden a verlo, les encanta. Asier dice que no debería llamarse patas arriba sino patas abajo. 

Contagio a tanta gente con mis proyectos que mi amiga Prado lo vio en Fnac y me lo compró.

FIESTA DE LOS SENTIDOS

Que fácil es, en nuestra profesión conectar con el niño y disfrutar como ellos y con ellos.
Sus sonrisas contagian.
Un día con emoción  y asombro, con  solo  darle un toque de luz a la clase, y esto es lo que ha pasado con este proyecto.

El viernes pasado empezamos nuestra fiesta de los sentidos,y empezamos con la vista. Una manera de repasar el proyecto ahora que  entendemos las rutinas, y estamos ávidos de saber.

La importancia de educar en el asombro. Seguro que este día no lo olvidan. Primero fuimos nosotros los sorprendidos,entramos al cole y la puerta estaba cerrada. Una nota de un nimion que decida VEO VEO. Desde dentro yo escuchaba a los peques preguntando porque estaba ahí.

Al entrar sorpresa. Después del desate invitamos a nuestra fiesta a los mayores. Una fiesta sin chuches les aclaramos.
Esperaron expectantes y también se contagiaron de la sorpresa de los mayores. La misma sensación que tuvo la seño al verlos a ellos.

OS dejo un vídeo del momento para que entendáis mis palabras.




Pero no acabo aquí la sorpresa.
Llegó una mama para reforzar la actividad.

Más juegos y sorpresas para seguir trabajando la vista.

Como son muchas fotos, os dejo otro vídeo resumen.







Al final del día, un regalo para ver, de parte de la visita. Nos encanta cuando las visitas traen regalos jeje.

Muchas gracias a las mamás por ayudarme a conseguir estas caritas sonrientes. Fue su día feliz, todos se transformaron y disfrutaron. Una vez más demostramos la importancia de la colaboración, hasta una mamá del curso pasado quiso participar.

JUEGOS MONSTRUOSOS I

Nuestro monstruo por fín parece que está entero. Estas últimas semanas ha sido muy camaleónico hasta que por fín parece que ya tiene los suficientes dientes para comer.

Cuando se trabaja ABP  hay que atender a 2 características, una es que  se trabaja por equipos cooperativos, y ya  hemos demostrado que lo hacemos, y otra es un producto final. Pues me parece que este proyecto tiene muchos productos finales.
Esta semana nos ha llegado este.

Primero la seño nos ha dejado jugar de forma libre, ha sido un poco obligación porque cada uno quería diseñar un monstruo a su estilo.

Después teníamos que seguir las indicaciones del tablero y poner cada parte del color que indicaba. Es decir ojos rojos, nariz azul, cara roja...

También lo podíamos hacer al revés, construímos el monstruo y después ponemos el tapón del color correspondiente. Esto yo lo hacemos en equipo.

Otro aspecto que trabajamos es la motricidad: ¡no sabemos girar los tapones! La seño ha tenido que pegar muchas veces.

Pero esto aún no ha acabado.  Nos llega otro mensaje.

Enseguida aparecen nombres cercanos a sus realidad: Lady bag, Ravel, gatuno, María, corazón de besos, etc

Pero intrigados por el mensaje buscando por la clase, descubrimos que en nuestra caja sorpresa de los monstruos había un juego.

Se trata del juego monstter kit, creado por Manu Sánchez. Tiene varias modalidades de juego, pero nosotros lo hemos usado a modo básico. Sólo para dibujar y fijarnos en las sílabas que acompañaba a cada carta. Se parecía a lo que quería conseguir de los peques y decidí hacerme mecenas para poder conseguirlo.

Ahora se puede conseguir en tiendas pinchando aquí.
Estas serían las normas de juego para mayores.

Monster Kit Juego de Rol by Manu Sánchez Montero on Scribd

Así jugamos en la clase de 3 años.

Primero en equipo para investigar el juego.
Nos juntamos los equipos y decidimos un jefe para que elija las tarjetas. No las dejo al azar.

Los jefes de cada mesa se levantaban a escoger una tarjeta de cada color que corresponde a una parte de la cara, lo trabajado en nuestro proyecto.

Elegimos además a un ayudante porque todos quieren  ser jefes. El ayudante era el encargado de repartir el material y  ayudar al jefe.

Toca  dibujar lo que sale en las cartas, no colorear , para no tapar las partes de la cara que le habían puesto.
Para no complicarlo a algunos equipos solo les di 4 cartas.

 Primera vez  que copiamos palabras. Hasta ahora solo hacíamos los nombres de los demás y el día de la semana.

Para mejorar, en los que no lo entendieron, hacemos un monstruo en gran grupo. Esta vez de la manera tradicional, en la pizarra para disfrutar de las tizas de colores.

Es increíble que todos quieran salir voluntarios, hacían la tarjeta que les tocaba y copiaban su sílaba, después la seño leía, y como no, risas porque salían nombres muy graciosos.

Nos atrevemos a hacer un monstruo individual. Escogemos nuestras tarjetas.  imitamos las figuras pues aún nuestro trazo no está preparado para hacer cuadrados y parecen círculos pero el trabajo de observación en niños pequeños ya sorprende. La estrella no es una estrella pero es una figura con muchos picos y curvas, los dientes pueden ser 2 líneas, todo combinado con colores o uno solo porque es el que más les gusta.

 Ismael pidió ayuda para hacer la figura y Mario para  escribir las letras de Catigoca, su monstruo.

Me preguntan para que sirve un dado que viene en la caja jeje. Eso para otra sesión...