INVESTIGAMOS: los actores

 Seguimos con una nueva situación de aprendizaje. En nuestra programación habíamos pensado utilizar un recurso que nos ha fallado y en nuestra clase hemos utilizado una marioneta, un muppet. Se llama Manolillo y nos planeta un nuevo reto. ¿De quién es la daga encontrada en el corral? 

Los peques dicen que de la marioneta que es un actor y que ellos quieren también tener su propia marioneta .

Ayudamos un poco al montaje y elaboración, el material ha sido comprado y organizado para que ellos escojan las partes , algunos siguiendo un modelo.

Que difícil es hacer que hablen los personajes, estos peques no sabían meter las manos. Tenemos pingüinos, toros, conejo, ratón y hasta un burro.

Y pensamos que personaje podría ser  dentro de una historia. Dibujamos nuestro personaje y escribimos el  título de la obra o su nombre. Salieron historias como el mono perdido, mono que busca corazones, el pollito que busca a su mamá, etc.

¿Pero estos personajes  llevan una daga?

Los peques dicen que era del actor Manolillo (la marioneta del principio), pero no saben determinar en que obra pudo utilizar la.

INVESTIGAMOS

La parte que más nos cuesta entender  cuando empezamos, y,  que más me gusta del ABP. Y es que nuestra biblioteca personal, de aula o incluso la municipal debe de ser fuente de información. 

Analizamos libros de la biblioteca, o aportados por ellos mismos para buscar personajes que llevan espada, y, lo hacemos en equipo.

Les dejo claro que hay 3 libros por equipo y hay que compartir y, que debe de hacer un secretario para apuntar lo que vamos encontrando. Les encantó la idea de hacer una lista que más de uno cogió lápiz y papel.

Con esta actividad aprenden a cumplir con un rol. Uno de los equipos no hizo la lista, no la terminó por que no supo ayudarse y colaborar . Para las próximas investigaciones cambiaremos de secretario para que todos aprendan la responsabilidad. 

Conclusiones; todo lo que ha rodeado a las espadas encontradas giraba alrededor de un castillo. La obra que buscamos ¿girará alrededor de un castillo? ¿ De un rey?  

Ya estamos preparando el telón de fondo apropiado para este tipo de obra.

Y como estamos deseando ver una obra, hemos pedido ayuda a nuestros compañeros de proyecto y os de sexto han dicho que si, que ellos van a teatralizar. 

VOCABULARIO

-Mientras transcurre el proyecto creamos actividades para trabajar el vocabulario relacionado con el teatro y con Almagro.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

Aprovechamos el día de estaciones o talleres como les llaman ellos.

1. Repasamos letras, los nombres de nuestro vocabulario.

- Mimica o tabú. Describimos en gran grupo para adivinar de que hablamos. 

2- Rellenamos los huecos de las palabras con las vocales . Una actividad que no todos consiguieron.

3- En gran grupo silabeamos con el disfraz de mosquetero. Para ello damos palmadas, las contamos con los dedos y cogemos tantos tapones como sílabas.

Después salimos y escribimos la letra que oímos que casi siempre son las vocales pero alguna consonante se va colando.

 

4- MEMORI. Juego hecho por un papa y que nos gustó mucho jugar. Al menos cuando lo hicimos en grupo. Ahora está en el rincón de investigación y cuando juegan hacen trampa del principio a fin.

Las imágenes corresponde a lugares de nuestra localidad.

6- SOMOS PELUQUEROS. Dentro de nuestro rincón del proyecto tenemos un camerino con vestuario, maquillaje y con esta aa actividad el día de estaciones peluquería.

solo tenemos que seguir las ondas dibujadas al señor cuadrado. Si nos gusta el corte de pelo le dibujamos al cuadrado una cara contenta.

Y nuestro vestuario que aumenta cada día. 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: COMO ES EL TEATRO POR DENTRO

 En nuestra visita al teatro encontramos la espada con una nota que nos ha hecho replantearnos nuestro rincón de investigación.

Y ahora tenemos 2 frentes abiertos: por un lado investigar a los mosqueteros como posibles dueño de la espada, y por otro, como el un teatro por dentro, que personajes trabajan allí que es lo que decía la nota.

VAMOS A INVESTIGAR

Empezamos por una canción creada con Inteligencia Artificial. Lo que más nos gusta es el estribillo.

 

y ya como nos dijo la única peque que entró en el teatro por dentro, creamos un camerino en clase con perchas y disfraces, bueno los de la Seño...

Con un maniquí vestido con ropa de época como los mosqueteros.

Camerino con peluquería incluída.

Nos llegan más vestidos dpara ver distintos vestuarios según la actuación. En esta ocasión un vestido de baile que Carmen se quiso probar. La aportación es de una mama de primaria.

Y nosotros también nos hemos vestido de mosqueteros aunque sea en papel para decorar nuestro rincón que tiene ya alguna cosilla de nuestro pueblo.

Y nuestro camerino especial que brilla con su propia luz, eso si, a pilas jeje. Otra forma de volver a reforzar el dibujo. 

ABECEDARIO

Os enseño una de las actividades que hacemos en estaciones de aprendizaje y todas las actividades previas que hacemos para reforzar el sonido de las vocales. 

En otra entrada ya os enseñé una actividad tan sencilla como colocar una letra encima de su igual dentro del abecedario.

Hacemos actividad similar con letras imanes. Colocar en fila las mismas letras. Una forma de fijarnos en el abecedario, quien está al lado de quien.

COMPLICAMOS

Falta una letra.

Ahora solo les doy una de las filas del abecedario. Solo tenemos que buscar que fila nos ha tocado. Como veis en la foto superior la primera semana colocamos la fila dentro del abecedario del caballete para localizar la que nos había tocado.Costaba mucho verlo, sobre todo la primera vez. En esta tira de letras que les  doy faltan letras y hay que analizar bien el abecedario para descubrirla y ponerla. 

ESCRIBO, APRENDO TRAZOS

La minúscula cuesta mucho trabajo pero lo hacemos divertido con tizas, con pinceles mojados .

JUEGOS TIC

Hay infinidad d juegos ya hechos, no hay necesidad de inventarse nada. Ene estos juegos clasificamos dibujos por la vocal por la que empieza.

BOMBA

Con un cronometro bomba y por equipos, cogemos dibujos del suelo y los clasificamos por las mesas.

PREPARAMOS LA SALIDA

 Estamos deseosos de ir al corral por la daga. Pero hay que investigar el camino a preparar.

BARTOLO QUIERE  SALIR DEL COLE.

Esta actividad a propuesta de la Seño Carmen para ayudarlos a orientarse. Ellos deciden la salida y la meta, pero debemos indicar el camino.

Se enfrentan a los giros pero sorprendentemente orientan la flecha en la dirección e incluso giramos a Bartolo cuando comprueban el camino.

CARRERA BARTOLO CON BLUE BOT.

vamos a ver si de verdad las indicaciones que hacemos funcionan. 

Errores comunes:

- No querer ocupar las casillas ocupas por una imagen.

- Poner 2 flechas en cada cuadrado.

LLAMAMOS AL CORRAL.

Como el proyecto es compartido. Los mayores que ya saben escribir, enviaron una carta al departamento de cultura del ayuntamiento para pedir permiso para ver el corral.  Y Nos dijeron que había que reservar una hora.

Esta es la carta de 5 años 

Jugamos al teléfono.

Repartimos un teléfono de papel a cada uno y dictamos los números 

1º con tarjetas de dedos. Hay que identificar cantidades.

2º Dictando el número tal cual

Jugamos con vasos. Ya sentados en mesa tapamos el número dictado. Lo que más les gustaba era el ruido del vaso.

ASOCIO GRAFÍA CANTIDAD

Nos toca contar y construir torres. Los números pequeños controlados.

Para reforzar dibujamos tantos como...

lo más difícil es saber que dibujar.

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Nos vamos de excursión!!!

ESTACIONES OCTUBRE

Enseño varias actividades que hemos hecho durante este mes, algunas aprovechando la visita de las familias en un día de juegos de mesa.

ROBÓTICA

Sesión de robótica con números. Igual que lo hacemos con la alfombra de suelo, tiramos el dado y damos tantos saltos como me diga.

Curioso que con el robot contamos y damos los pasos bien.

No así con el juego de la oca o con el Monopoly que contamos la casilla donde estamos sin dar paso alguno.

CONTAMOS.

Asocio grafía  y cantidad con depresores y pinzas.

OBSERVACIÓN

Una actividad solo de observación y búsqueda de letras. Nada que pensar, solo manipular el material.

La variante de este abecedario nos costó mucho más de entender pero os la enseñaré más adelante que hay que practicar un poco más.

Motricidad, Observación y algo de lógica. Primero coger una tarjeta y saber imitar la colocación y los colores. Y también les costó seguir pues este material siempre ha sido de uso libre y ahora venía con indicaciones.

REPASO DE GRAFÍA

Otras de las actividades que pongo en un equipo es repaso de grafía, cosa que no me gusta. Si, repasan números, que también es útil,pero no quiere decir que estén aprendiendo los números. Esta última semana hemos añadido trazos más complejos previos a letras.

JUGAMOS CON La BARAJA

 El juego que da una baraja. Esta versión la podemos hacer con cualquiera pero para insistirles con la española y seguir practicando el cinquillo hemos usado los naipes del teatro. 

1- ordenamos la baraja desde el 5. 

2-  le damos la vuelta de modo que no se vea qué número es. 

3- tiramos el dado. 

4- le doy la vuelta al número que me diga el dado, por turnos. El juego acaba cuando se destapen todas si es que eso es posible . 

El juego lo hicimos haciendo 2 equipos, uno conmigo y otro con las seño en prácticas. 

Los 2 equipos pensaban que iban ganando pero no salía en el dado el 7 ni el 8. 

Los competitivos cogían el dado sin pensar para tirar cuántos antes y ganar hasta que varios peques se dieron cuenta  que no había 7 en el dado. 

Mismo juego pero cambiando de baraja . 

- ordenamos las tarjetas de dedos y le damos la vuelta. 

- Repartimos las tarjetas con  números y tengo que saber dónde está sus dedos correspondientes.

Una vez que sale el primer número , adivinamos los siguientes,  si sabemos qué número hay a un lado y a otro. 

La estrategia que hacemos aunque esté viendo las grafías  es saltar la alfombra o la tira de números … lo que tenga delante hasta llegar al número que busco.  En este juego igual. 

La baraja, las tarjetas de dedos no dejan de ser patrones físicos que contar, así que vamos a crear otros patrones: los palitos . . Ponemos tantos palitos como dedos o como me diga el número. 

Juego tic en el panel donde emparejamos número con deditos. 

Y las fichas de mesa tienden a ser diferente , si aún no conozco esta posición de manos las cuento pues necesito ponerles anillos. En este ejemplo me la hace suma de las 2 cantidades, ellos ven 2 y les pido el total. ➕ 

Usamos las 2 mano para imitar estas posturas y contar el total. 

Vamos pegando en el resultado . Hay que repetir mucho este juego para que vayan asimilando cantidades y de paso sumas fáciles y descomposiciones . La trampa y el difícil es cuando introducimos el 0. Habrá muchas variantes de esta actividad.