sábado, 9 de octubre de 2021

RINCÓN DE CONSTRUCCIÓN



 


Después de una larga mañana, lo que a los peques les apetece es evadirse y entretenerse. Nada de pensar. Por lo que los rincones deben de llamarles la atención, ser divertidos.  Los rincones que tenemos son más bien excasos , pues muchas cosas se guardaron por el COVID, y tampoco son de buena calidad. La verdad que necesitamos renovación. Uno de esos rincones es el de construcción y se me ocurrió llamarles la atención de alguna manera.
El rincón de construcción podría también trabajar otras áreas de contenido. Es uno de los rincones donde ellos crean, y le damos poco juego. 

Después de observarlos jugar en este rincón  los reuní en grupo para preguntarles qué tipo de cosas construían y decidimos hacer una lista con sus ideas para que la pudieran ver cuando les toque jugar.  Me gusta que vean cómo se hace una lista, una lluvia de ideas. 
 
Preparamos las imágenes  que ellos decoraron y recortaron para pegarlas en la lista, y así poder tener mas ideas para construir. 
La segunda opción fue darles una cámara de fotos que tenía vieja en mi casa para que fotografiasen sus obras y recordarlas después o poder repetirlas.
Cuando no está la cámara preguntan por ella jeje. 



Con las pocas imágenes que salieron bien, en nuestra sesión tic de los viernes, hemos hecho un collage entre todos. Algunos cambiaban colores de fondo y otros escribían los nombres para familiarizarnos con el teclado.







Otra actividad que se podría hacer con tiempo es inventar una historia con sus estructuras, hacer un libro con todas las que van haciendo porque irán evolucionando. Hacer la construcción de otro compañero fijándome en la foto… y,  por otro lado habrá que pensar, proponer otras construcciones que les suponga a ellos un reto. 
Así ayudamos a montar las imágenes . 

jueves, 7 de octubre de 2021

LA ALFOMBRA INVISIBLE

Desde que empezó este curso, hacemos actividades que nos ayuden a reforzar, recordar y, a algunos aprender conceptos que ya teníamos desde lo 3 años. 

OBJETIVOS

  1. El objetivo principal es conocer aún más la secuencia numérica utilizando solo los números del 1 al 10, porque si dominamos estos números, podremos hacer las mismas actividades con el resto de familias numéricas.
  2. Romper la secuencia númerica. Sigo intentado que si se despistan puedan seguir contando y no empezar desde el 1. Lo mismo, al escribirlo y al hacer sumas.
ALFOMBRA INVISIBLE 

El curso pasado usamos la alfombra de suelo del 0 al 10, la saltábamos.  Contamos pasos, tirábamos el dado para llegar a un número concreto…
Ahora la alfombra es invisible y nos toca rellenar los huecos aleatoriamente , es decir, no en orden. 

Tiramos el dado y pensamos donde va el número. Observamos que niños empiezan contando desde el 0 para saber donde va, o, cuento desde el último número escrito, es decir, si está el 4 y sale el 6, no necesitamos contar desde el 0…
Y esperamos que algún niño se dé cuenta que con un dado no es suficiente…

Conceptos que trabajamos: 
  • La secuencia numérica del 1 al 10.
  • Números mayores y números menores.
  • Subitización: contar de golpe las cantidades del dado. Esto ya lo hicimos el curso pasado, pero no viene mal repasar.
RECTA NUMÉRICA 
Otro elemento con el que vamos a trabajar mucho. De momento,  solo una toma de contacto colocando los números según nos indica el dado guiándonos por los vecinos. En la foto, Daniela señala donde iría el número que le ha salido en el dado, sin contar desde el 1, y Noa localiza el 4 por ser vecino del 5. 
Otras actividades es pensar donde llegaría si doy 2 saltos desde donde estoy 



NÚMERO PROTAGONISTA
  • Colocación de los dedos
  • Vecinos
  • Buscar un número más grande o más pequeño al que investigamos.
  • Conteo. Nos iniciamos en la descomposición del 10, pero aún no lo sabemos. Lo hacemos a través de la cuadrícula ten frame muy usada en la metodología Abn, y Con el autobús del 10. ¿Cuántos círculos dibujo en la cuadricula? ¿Cuantos me faltan para 10?  ¿Caben 8 niños en un autobús de 10? ¿Podría subir algún niño más?  
  • La mitad de un número , es otro reparto. Tengo previsto cambiar los vasos para que se vean los palillos que hay dentro. 


  • Variantes: dibujar los puntos de un dado, que lo añadiré en un hueco, o quitaré los cocodrilos que no todos están preparados para entender. 
Una recta numérica con solo 3 números, lo demás rallitas para señalar nuestro número protagonista, hacer sumas usando la recta, la retro cuenta, las casitas de descomposición … un sin fin de actividades  que se irán añadiendo según evolucionemos. 




ENTRE EL MEDIO
Los vecinos me ayudan a seguir trabajando la secuencia numérica , intentar pasar de fase, pero este curso lo hemos complicado.
Los peques han estado traviesos y se escondían en nuestro panel numérico. Rescatarlos o encontrarlos requería de conocer bien los números. 
Lo hacemos mirando y sin mirar.


viernes, 1 de octubre de 2021

Asamblea

 Estas son las 10 gallinas

tan hermosas y tan finas

Ponen huevos a montones

por todos los rincones.




Le ponemos la musiquilla que más nos salga de la cabeza y nos de ritmo deseado, y ya tenemos nuestra canción de la asamblea.

Estas gallinas como ya las tenía no coinciden con los colores del cuento, pero me gusta poner cosas para que ellos me corrijan jj.


Esta es la historia que les he contado a los peques para que conozcan la nueva asamblea. Seguimos con huevos. Estos huevos la seño los ha cogido de la granja, se los ha quitado a estas gallinas (no todos) y a diario  hemos estado expectantes  para desvelar que pollito salía del huevo.



Y los 10 huevos que hemos conseguido jugando para trabajar, presentar un patrón diferente. 

Con esta huevera contamos a golpe de vista si hay 10 huevos o falta alguno. Lo más complicado es contar de golpe pero practicamos igual que lo hacemos con el dado, hay 5 arriba y 3 abajo, en total 8. Pero aún nos falta practica en este formato. De momento les pregunto más por los que faltan. 



Os dejo los pollitos por si a alguien le viene bien, las imágenes las he cogido de internet pero las adapté aquí para mi asamblea.
 







LECTURA DE PROGRAMACIÓN


Jugamos a conseguir los huevos utilizando nuestro robot. Colocamos las gallinas en el tablero y la programación la pone la seño, y los peques leen y ordenan a nuestro robot pulsando en sus teclas.   Es una programación sencilla con un conteo básico pues el tablero al poner 2 plantillas (las fundas de plástico que veis en el suelo) me invita a contar hasta el 7, y para complicar, añado un giro.


Este es un paso previo a hacer las programaciones nosotros solitos, que todo llegará.

Uno va señalando lo que va leyendo, de momento vamos tarjeta a tarjeta pero iremos sumando las tarjetas. Es decir si hay 3 flechas, no señalar flecha a flecha, sino decir 3 pasos hacia adelante.


La complicación es no equivocarte en los botones del robot, por eso la ayuda del que lee. Y después solo hay que ir comprobando los pasos que da. 

Trabajamos también la orientación espacial. Miramos el “mapa”  y colocamos la gallina en la misma situación . Después vamos paso a paso avanzando hasta ella apuntando cada paso que damos para después hacerlo del tirón. Iremos cogiendo práctica para memorizar estos pasos, y programar a la vez.

Algún peque se animó a programar mas de un paso seguido. 







martes, 28 de septiembre de 2021

EQUIPO COOPERATIVO

Para poder trabajar en equipo debemos aprender a hacerlo, ayudar al compañero y ver la importancia de contribuir y de participar.

FOLIO GIRATORIO
Solo un lápiz y solo un papel. Aquí ya se quedan extrañados porque es como si no tuvieran que participar.
Escribimos un número en orden. Fácil porque solo están 4, vamos girando  el papel para que todos escriban el número que le toca. (En este caso es un número pero ya hemos practicado para hacer listas por ejemplo) Después nos pegamos ese número en la ropa.




CABEZAS NUMERADAS
Cada número (niño enumerado) practica a ordenar los números, con trampa incluida. Si algún niño no sabe, los demás deben de ayudarle con pistas.
La trampa es que no he puesto todos los números , pues no quiero que memoricen, sino que razonen. Ordenamos de menor a mayor . 
Ya practicamos en asamblea con menos números .



La idea de esta dinámica es de saber ayudar al compañero, y de que todos los del equipo aprendan un concepto. Deben de valorar la importancia de participar todos.

Después al azar se elige un número que deberá realizar la prueba solo sin ayuda. Si uno gana, ganan todos.
Una vez todos los números han hecho la actividad, paramos para tirar el dado.

Y el número que sale es el 3, nos miramos la pegatina, y todos los niños que tengan ese número deben de hacer la prueba ya sin ayuda de su equipo.

A mi me sirve para ver quien ayuda, quien desconecta, pasa del equipo o como ya hay otros que la hacen,  no hace falta que la haga, y, de paso comprobar quien sabe hacer la actividad, concepto que quiero ya superar, y en este caso, casi todos la superaron sin dificultad.

Se puede hacer otro tipo de actividades, dialogar,  debatir en grupo, resolver un problema , escribir, rodear cada cabeza numerada un dibujo con una letra, y después sin mirar uno de ellos dirá lo que han encontrado... De esta forma todos estarían atento a la actividad. 

sábado, 25 de septiembre de 2021

VIDA PRÁCTICA, pasada por agua

 Estrenamos el rincón de vida práctica con actividades de agua aprovechando la buena temperatura de los primeros días.

Poco a poco iremos ampliando nuestros espacios de aprendizaje intentando que les resulte motivador y a la vez consigamos un aprendizaje integrado. Los niños e infantil no separan por áreas, todo es globalizado, y este rincón pretende fusionarse con el primer proyecto. Podría llamarse de otras formas, rincón de las manos porque hacemos muchas actividades motrices… pero también resolvemos problemas y mejoramos nuestras autonomía. A  los peques les digo que aquí aprenderán a hacer cosas que pueden ser útiles en casa por ejemplo. Lo iremos viendo poco a poco. 

Tenemos varios inconvenientes, por un lado, toca ser creativo e ir cambiando actividades cada 15 días y dejando algunas antiguas que les gusten más. No es la típica cocinita que suele haber en las aulas de infantil.

Y por otro lado, me encuentro este curso que al ser 5 en cada equipo tenía que dejar suficiente material para que pudieran jugar, se presta más a hacerlo en parejas , pero lo irán resolviendo ellos.


PESCAMOS LETRAS.

Utilizando unas pinzas especiales, que nos recuerdan a la de los helados, pescamos tapones que tienen letras escritas. ¿En alguno de ellos encontraremos nuestra letra? o ¿todo nuestro nombre?




Al principio se lo tomaban como una competición para pescar lo más rápido y terminar el juego, y les propuse que pensaran otras posibilidades, cogiendo nuestros nombres del rincón de letras, por ejemplo,o para los pequeños, buscar su letra entre todas.



Las otras propuestas para seguir utilizando nuestras manos:
1. Empapamos unas esponjas y las estrujamos en otra bandeja. Siempre de izquierda a derecha.
2. Utilizamos el cuenta gotas par llenar otra bandeja. Esta propuesta les ha gustado menos pues no conseguían llenar jeje.




domingo, 19 de septiembre de 2021

PUNTOS: GRAFO CREATIVA

Este curso tendremos un hueco semanal para seguir trabajando la grafo motricidad de forma algo más creativa jj. Estos días,  recordamos uno de los cuentos del curso pasado con el que aprendimos a realizar otros trazos.  Cuento El punto, de Peter H. Reynolds. 

Pero esta vez será un reto para aprender a trabajar con nuestros compañeros de mesa.


ATRAPAMOS PUNTOS DE 2 EN 2.

Esta actividad   puede utilizarse como un juego en grupo o en familia. Lo utilizaremos más adelante. Nosotros empezamos  practicando en grupo en asamblea haciendo muchos puntos. Después rodeamos de 2 en 2 con cuidado de no dejar un punto fuera. Esto es lo que más nos costaba, pues dejábamos algún punto por las esquinas. 

En la pizarra si hay uni orden, siguen rodeando por donde lo dejó el último en salir. El que no se quiere complicar se va a la otra esquina.

En mesa, la misma actividad que me sirve para observar cómo funcionan con su compañero, y como realizan una actividad de equipo. Así había niños que seguían haciendo como en la asamblea, y otros que se quedaban en su lado de la mesa para no molestar al compañero. Las 2 cosas son buenas porque quiere decir que pueden estar juntos. Aunque  no sea trabajo de equipo, ellos acabaron contentos por el trabajo bien hecho. 


La próxima vez provocaremos que tengan turno de participación y lo tomen como un juego.


CAMINOS

Una forma de seguir trabajando la direccionalidad y la orientación espacial. Esta vez, trabajo individual. 
Estampamos puntos de colores repartidos por todo el espacio. Al secar colocamos nuestra mano izquierda y realizamos caminos desde nuestros dedos al otro lado pero sin chocar. Rodeamos, esquivamos los puntos .
Así de vistosos nos quedaron . 



miércoles, 15 de septiembre de 2021

Empezamos: ¿ En que equipo estoy?

Primer día de clase, todos con ganas de verse y contar sus vacaciones, cargados con su mochila. Pero ¿Donde está nuestra clase? 

Primer incógnita. La seño nos da una pista. Todas las puertas del edificio están enumeradas. Nuestra clase es la número 6.  Fueron identificando todas las cantidades y adivinando cuál era la puerta siguiente hasta que llegamos, pero al entrar… desconcierto. 


Siguiente misterio : Las mesas no estaban etiquetadas ¿ Donde ponemos nuestras mochilas? ¿Donde nos sentamos? 
Nos toca adivinar cual es nuestro equipo.
2 Pistas:  Ya sabemos los colores y los nombres que están repartidos en las mesas. Utilizaremos las vocales y los colores de estos personajes televisivos.


Siguiente pista, un sobre que tiene tarjetas con nuestros nombre. Buscamos cada uno el suyo para encontrar si viene el nombre de nuestro equipo, pero, oh oh ¡Están en blanco!



De pronto un peque ve que hay algo escrito y nos acordamos de cómo resolvíamos pistas en 3 años. 
Con ayuda de las acuarelas logramos ver donde nos vamos a sentar este curso, al menos este trimestre.

Y después hacemos un dibujo que nos represente para decorar nuestra percha.


Y nos hemos quedado con más ganas de resolver misterios. ¿ Cuando llegará el próximo?