TIRA EL DADO

                  Pasamos a la siguiente fase del conteo. No es que dominemos ya los dedos, pues solo  contamos con una mano. De los platos pasamos a las tarjetas dedos y los cubitos de hielo. Poníamos tantos cubitos como dedos aparecían en la tarjeta (una actividad que ya hacemos en asamblea por la mañana para contar los niños que se han quedado en casa). 

Me llamó la a atención como Gonzalo corregía lo de los demás colocando su mano y sus deditos encima.

Por lo que pasamos poco a poco a cambiar los dedos por puntitos, y empiezan a aparecer las grafías,solo de forma visual, para poder ponerle un nombre a estas cantidades.

Observo como algunos al principio necesitaban poner los botones encima de los puntitos igual que lo hacíamos con los platos y los robot. Como han pasado de coger objeto a objeto, uno a uno, a coger de una vez todos los objetos que necesitan. Como ponemos los objetos en línea recta, o, copiamos la posición del dado. Cada alumno elige su estrategia.

Así que pasamos al uso del dado para animarles a participar jugando y utilizamos otro material distinto, que bien nos ha venido las piedras que nos ha traído Jaime. El dado solo tiene cantidades del 0 a 5.

Os dejo un video de ejemplo con algunos peques, que no sabéis lo que cuesta grabar a estos niños jeje:





Para seguir trabajando el conteo con deditos y las grafías utilizamos estas canciones:

JULIA, UN ROBOT RECICLADO

Gonzalo nos ha presentado a su robot Julia.

Le preguntamos como se mueve este robot, y nos dijo que no sabe caminar como los otros robot.
Nos plantea un nuevo reto y lo solucionamos como sabemos: JUGANDO.
Damos nuestros primeros pasos para la programación robótica.



En este tipo de actividades siempre están presentes las matemáticas, pero trabajamos más cosas.

• Conteo.  Contamos los paso que damos, por cuantos cuadraditos pasamos. El primer error que cometen todo los peques en esta fase es, o bien, no contar el primer paso, o contar desde donde empiezan como si ya hubiesen dado el primer paso. 
• Espacio, orientación. Nos imaginamos un camino, los niños lo dibujan con el dedo.
• Lectura de "mapas" Es como resolver un laberinto. Es un tablero cuadrículado como el del ajedrez , la única norma es no ir en diagonal.
• Nos iniciamos en programación.
• Me meto en el papel.Yo soy un robot, camino y cuento como un robot,  y el conteo cuando somos nosotros los que saltamos cambia, pues a veces saltamos muy rápido.
• Reciclaje. Las familia de Gonzalo ha reaprovechado os recursos para hacernos este robot con el que todos hemos disfrutado, tanto, que no sabemos si podremos devolvérselo entero.

 Podéis ver ejemplo en este vídeo donde se ven como reflexionan y van superando las pruebas. Nos ayuda Yolanda, nuestra chica de prácticas que disfruta con la robótica igual que los peques.
Como siempre, un vídeo de las primeras veces, para sorprendernos de sus reacciones.





Seguiremos practicando, pues este es el primer paso antes de ampliar con la lectura de una programación.

DESPEDIDA DE LA CHICA DE PRÁCTICAS

Se fue nuestra chica de prácticas.

Yolanda ha estado con nosotros todo el mes de Octubre. Nos ha venido genial para ayudarnos a organizarnos porque somos muy pequeños. Ha sido una más en la clase, que nos ha dado mucho cariño, tanto o más del que ha recibido de nosotros. Y de eso sabemos, los niños de 3 años somos muy mimosos.

También nos ha enseñado y hemos hecho muchas actividades con ella como parte de su aprendizaje. Esperamos que haya disfrutado mucho de la experiencia y que haya aprendido de nosotros, que de eso se trataba.

Menudo abrazo de despedida que le dimos. Lo mejor fue el regalo que recibimos de ella: una futura docente. Te deseamos suerte y que vuelvas pronto de visita.

ROBOT O MÁQUINAS

Hablar de robótica no es solo hablar de programación. Durante este mes los chicos se han metido en la piel de diseñadores y probadores de juguetes, de nuevo gracias  a los Kit viajeros de Hisparob que contestaron a mi solicitud.

Durante varias sesiones estos kit robóticos han podido pasar por todas las clases de infantil, que se quedaron con una de las cajas, ventajas de compartir etapa, y, por quinto y sexto.

RETO:
Trabajamos con los Goma Brain y los Littlebits.  Soy una empresa de juguetes y necesito que comprueben si lo que voy a vender gusta a los niños. ¿Tú lo comprarías?

Se dividieron por equipos colaborativos, unos copiaron diseños ya propuestos y otros se atrevieron a crear. Al terminar preguntaban por el precio, estaban interesados en comprar,y, en repetir actividad.
Hemos fabricado ilusión.

Los chicos de quinto inventaron un coche, un columpio y un molino.

Los chicos de sexto jugaron con la mecánica. Uno de los equipos pusieron bocina a su tractor. Lo consiguieron utilizando los littelbits.

 Escuchar  el sonido...

 Aunque también crearon robot luminosos.

 Cañas de pescar.

 Y ranas también con luz. Intentamos darles movimiento pero solo conseguimos iluminarla.

En infantil hemos aprovechado para trabajar las partes del cuerpo, nos comparamos con los robot.

Aquí podéis ver un vídeo con el proceso.

CONSTRUYO MI ROBOT

Para nuestro proyecto "Soy Robot" he tenido la suerte de contar con los kit viajeros Hisparob, la plataforma Tecnológica Española de Robótica. Una asociación sin ánimo de lucro: la robótica en España como generadora de servicios y riqueza.
Esta asociación me ha prestado los materiales que vais a ver en esta actividad.

 Nosotros no somos robot, o ,¿si?
Coloqué la caja en la alfombra y cuando los chicos entraron la señalaron con curiosidad. Al colocar algunas de las piezas en el suelo les pregunte:

¿Qué puede ser esto?
Un robot
¿pero si son solo piezas de colores?
Es que está desmontado, me dijo Adriana.
¿Y como se monta un robot?
Fácil, como el nuestro grande.. 

Me dejaron con la boca abierta, no tenía que guiarles para las respuestas.

Pablo se levantó y nos enseñó como son y  se mueven los robot.

Fuimos saliendo empezando por la carita y manipulando las piezas. De forma individual o en parejas intentamos encajar piezas e incluso construir algo. La meta principal era conseguir unir piezas pero conseguimos algo más. Iban pidiendo piezas para piernas,me pedían ruedas, otros no sabían como poner ojos y añadimos las luces led para hacer robot luminosos, aunque aparecieron robot voladores jeje.

Así nos salió nuestro primer contacto.

La escuela de las primeras veces, podemos observar si tienen el esquema corporal, como lo segmentan, que partes son para ellos las importantes, como trabajan en equipo, si unen piezas para conseguir un producto final... pero aquí lo que cuenta es la emoción que ponen, el esfuerzo que ponen para conseguir encajar solo 2 piezas y como consiguen ayudarse entre ellos. 

Estos peques tienen 3 añitos.

ROBOTIZAMOS A LAS MAMÁS

Al final de la semana vinieron las mamás a jugar con nosotros y salieron unos robot más completos pues usamos las 3 cajas que Hisparob nos ha prestado.

Trabajamos los colores, las formas, las partes del cuerpo y la imaginación. Alejandro nos construyó un paso de Semana Santa, los armaos decían que era, hasta le daba paso musical jeje.

Esta semana seguiremos jugando en los rincones.

MATEMATICAS ROBOTICAS

Ya he comentado muchas veces que los niños llegan al cole sabiendo contar, la mayoría cantidades pequeñas y,algunas veces, de manera incorrecta.

Este proceso: la acción de contar, pasa por varias fases. 

Si nos dejamos influir por la metodología ABN serían 5.  Pero en 3 años solo vamos a explicar 2, pues es en las que se suelen mover.

Fase 1: El niño dice una retahíla de números, los recita y siempre desde el número 1. 

Fase 2, sigue contando desde el uno pero ya sabe donde empieza un número y acaba otro. El niño toca para contar. Ya lo vemos en asamblea cuando contamos a los niños que hay en clase.  Si se equivoca vuelve a empezar desde el 1 y desde el primer niño.

En esta actividad que os enseño,pasamos de los cuantificadores a contar, pero como aún no conocemos los números, los representamos de otra manera, en esta ocasión con puntitos.

Los platos tienen pegatinas y lo peques tienen que poner los mismos robot que pegatinas. Pero no les doy indicaciones.

Empezamos a ver, de manera espontánea cantidades. Es, un TANTOS COMO camuflado pero si les dijera a los peques pon tantos robot como   pegatinas me mirarían un poco raro.

Después de realizar estas actividades varias veces,cambiamos de material, es importante los mismos conceptos pero variar la presentación para que no mecanicen.  Y lo complicamos, añadimos otra representación numérica: los dedos de mi mano.

Las cantidades que trabajamos son las que caben en una mano, con importancia del número 0, pues veréis que cara ponen ante esa cantidad.

PELEAS DE ROBOT

RETO 2. 

Nuestro siguiente reto robótico viene de nuevo metido en una caja y con una nota.

Alejandro  lee la nota...
Si, tiene 3 años pero lee señalando con el dedo y dice que en la caja hay muchos robot que corren por la carretera...

Más o menos ponía eso, y es que Alejandro había abierto la caja en un descuido de la seño y sabía el contenido.
 Vamos sacando uno a uno para ver si hay para todos.

El reto que nos propone  nuestra mascota robótica, es que en la caja hay 10 robot que no paran de discutir, por ser los más rápidos, y necesitan nuestra ayuda.
                       Queremos un poquito de paz en el mundo de los robot.

Estos 10 robot de cuerda forman parte de los kit viajeros de Hisparob, que con este prestamo me ayuda a enriquecer las actividades de mi clase de 3 años.
En Noviembre se celebra la semana  Europea de la Robótica , concretamente del 17 al 26, y nosotros ya hemos empezado con las actividades previas.

PRIMERAS INVESTIGACIONES

Para poder poner un poco de paz comprobamos si todos corren igual. Como somos pequeños lo único que hacíamos era probar nuestra habilidad con las manos para darles cuerda.

Así no sacamos ninguna conclusión. Así que lo hicimos por parejas.


Consigna: ver si hay algún robot que llega más lejos que los demás.


Ellos decían que eran muy lentos.
Las primeras veces comprobamos en el suelo, dibujando líneas o  aprovechando las que hay, y nos dimos cuenta que se paraban en el mismo sitio. Mejor lo veis.






Después lo hacemos en papel. De nuevo hacemos caminitos rectos(trazos verticales) y ponemos un gomet en los sitios que llegan los robot.

EL EQUIPO ROSA SE LO PUSO DIRECTAMENTE A LOS ROBOT

En nuestra investigación, nos surgió otra duda... La seño se dió cuenta que siempre daban 2 giros de cuerda, y participó en la carrera de Mario contando las vueltas... ¿Que pasa si le doy muchas vueltas?

Mario se queda sorprendido!!!

Así que decidimos comprobarlo.

MATEMÁTICAS ROBÓTICAS.

Primera vez que vemos una recta numérica, de momento de 1 a 3. Nosotros solo contamos los palitos. Salimos por parejas, y de nuevo nos damos cuenta que todos los robot llegan al segundo palito (nº 2).
Lo más difícil de esta prueba es que dejaran a los robot moverse jeje, están deseando cogerlos para poder darles cuerda de nuevo y que lleguen más lejos, pero en esta prueba no podíamos.

Cuando la seño le daba cuerda y contaba hasta 5, el robot llegaba más lejos dentro de la recta numérica. Los peques llegaron a la conclusión, que la seño le daba muchas vueltas.
Para que os hagáis una idea, os enseño reacciones de la actividad y  los nervios de los participantes.




DIBUJOS DE LOS MINI ROBOT.
Trabajamos las partes de la cara ya que nos dimos cuenta que algunos de estos robot solo tenían un ojo.